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小公鸡和小鸭子 第一轮听课教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字。认识提土旁、足字旁，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、了解小公鸡和小鸭子的不同特征和习性，懂得有困难要相互帮助的道理。

教学重难点：

?本课的重点是认识12个生字，会写7个生字。认识提土旁、足字旁，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思。正确流利地朗读课文、初步了解课文内容。

本课的难点是读好小公鸡和小鸭子的对话。了解小公鸡和小鸭子的不同特征和习性，懂得有困难要相互帮助的道理。

教学过程：

一、新旧联系，激发兴趣

1．同学们，老师今天给大家带来了两个老朋友，看，你还能叫出他们的名字吗？

2.在《雪地里的小画家》这篇课文里，我们知道“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶”，是因为他们的什么不同呢？请同学们仔细观察图片，再想想，小公鸡和小鸭子除了脚的不同，哪里还有不同呢？

（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)同学们不仅会观察，还会动脑筋作比较！长得不一样，他们的本领也不一样：小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。（师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。）

3.今天，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请大家齐某某课题。

二、检查预习

1.检查词语。同学们快看，词语宝宝们迫不及待地邀请大家来闯关啦。谁先来？一人一行读。之后齐某某。强调儿化音“一块儿”和几个“不”的变调。

2.检查自然段。

师：生字关闯过了。相信大家预习的时候，自然段也能标对。谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面都要——空两格。小组内互相检查看看你标对了吗？

3.听读课文，初步感知

请同学们先来听老师读课文吧！注意听的时候，请用手指着课文，听到哪指到哪。

三、品读课文，随文识字。

（一）学习第一自然段

1.指名读第一自然段。（2-3人）

老师读得有什么特点？声音洪亮、吐字清晰、通顺流利。谁能学着老师来读读第一自然段？

师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？

师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？

师:还有没有读得更加流利的？

师：都能流利的读读吗？试试看。

2.（出示词卡：一块儿）

师：老师发现徐某某同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。

3.“一块儿”放进句子再读。

师：把它放进句子里，再读读。

4.?这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。）

师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？

5.说话练习。谁和谁一块儿干什么？

师：除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”你还会说谁和谁一块儿干什么？

师：请你说给同桌听一听。

6.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？

（预设：一起）

师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样不一样。（生读句子）意思一样吗？（一样）说明?“一起”就是“一块儿”的意思。

四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。

过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。

（一）结合图一，了解课文内容。

1.看图说话。(PPT示图画一)

出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么？

预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。

师：你真会看图。你还观察到了什么？

师：你观察得真仔细。

3.图文对照。

师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是哪 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）

师：他是人，所以偏旁是“单人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。

3.组词.

4.要想写好这三个字，关键要写好什么？（也）

5.书空“也”的笔顺。

6.提醒“也”字要注意的地方。

7.师范写“也”，生书空。描红

8.?学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

9.观察“他”“地”。你觉得写这两个字要注意什么？（“也”要写小一些；左窄右宽；“单人旁”与“也”一样高，“提土旁”比“也”稍微矮一点点）

?10.?学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

师：现在，请你仔细观察，自己写一写，看看谁能写好。

师：大家评一评，写得怎么样？

十、总结。

今天这节课，就学到这里。下课。

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