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教学量规的前身是学生课堂学习评价表，学生最好的学习状态是认真、专注、积极，在一个学段的认真专注与积极之后会因为学会了知识与技能而呈现出自信和乐于合作共赢，在小组或者大集体里经常处于思维活跃的孩子也必定练就创造性思维和越发的思维条理性。本次评价量规在教学中，除了对学生的学习态度、方法、能力做出评价外，我也设计了多元化的评价方式。量规里不仅有老师对学生的评价，也倡导学生自评，这锻炼了学生认识自我的能力，能让学生意识到自己的不足，同时能够肯定自己的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 织教研小组对每个老师的量规表进行讨论促使它更标准，尤其要增加访谈学生的流程，使量规表既合乎教学标准又贴合学情。

2、量规是课堂教学的有益补充，但不能增大教学工作量造成课堂结构的零散性，教师应以学生的学习为中心，看看把握教学目标，依据不依赖量规表，失了教学重点。

3、教学量规表的使用要循序渐进，遵从教育规律，量规表是教学与评价的重要桥梁更是有效的教学工具。制定前多方寻找优秀案例多方调研准备充分再使用，免得朝令夕改扰乱学生的评价热情造成混乱。

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