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《信息技术支持下的学情分析》学习心得

没有学情分析的教学设计往往是空中楼阁。学情分析，即为教学议分析，它包含对学生年龄特点、学生已有知识储备、学生学习能力和学方面的分析。学情分析过程中不仅要关注学生的现有状态，还要关注学间。通过对现有知识结构的引导、激活，提升学习品质，明确学习内容的学生可以提升到不同层次的要求，从而真正做到有的放矢，因材施教.

通过认真学习龚某某老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》一文，我对信息技术支持下的学情分析有了粗陋的理解和深深的思考，具体如下：

信息技术下的学情分析要讲究“天时地利人和 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和”。学情分析的对象是学生主体，每个学生都是鲜活身独一无二的性格、爱好、认知习惯、学习背景和学习习惯，又有着这样戏那样的年龄特点与认知特性。基于此，我们的学情分析，首先的群往分析和个性合析，依托问卷星可以很好的了解学生的共性与个性，从学生兴趣入手，从学生已有认知出发，使之顺利从“已知穿越到未知”.

后说“地利”.这里说的“地利”准确说是“术利”.在具体的学情分析中，我们需要根据任教学科的特点，课时知识类型以及学生主体特点，灵活选用信息技术手段及网络平台，做到“物尽其用”从而很好的完成学情分析，出色的实现教学目标.

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