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本单元Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划，同时本单元还学习will结构的一般将来时。本课主要是新授will结构的一般将来时并使学生能简单运用该时态进行表达。

为了让学生轻松学会本课知识，我积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现学习语言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原则。

如本课中在学生学会了will结构的将来时后让学生小组编排以明天去公园为内容的对话，通过学生在小组内的共同参与，情境交流使学生真正地体会到什么叫“用英语做事情”。这样就改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。

我在教学中重点强调学生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。

教材分析：

本课是冀教版小学英语六年级下册Unit3 Lesson14Tomorrow We Will Play,本节课主要学习词汇will 和 pick。通过对话的展示，让同学们学会用简单的语言描述将要做某事的句型。

六年级的学生，他们已经有了运用英语交流的基础，因此，融知识性与趣味性于一体的活动比较能够激发学生的兴趣，所以本节课我创设了丰富多彩的教学情景和趣味游戏，设计了具体、形象、生动的课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。

教学目标：

[知识与技能]

1、能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。

2、能够正确运用一般将来时进行表达，并了解一般将来时的表达 方式：be going to 和will。

[过程与方法]

在创设的情境中，学生通过体验、参与、实践等方式，让学生能熟练运用be going to 和will的将来时进行表达，并培养他们的合作意识。通过多样的教学活动的展开，形成了灵活多样，丰富多彩课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性。

[情感态度价值观] 通过学习本课，教育学生要爱护花草树木。

教学重点：

能够听说读写词汇：will, fly, flowers, pick。

教学难点：

学生能够正确运用be going to 和will这个句型来谈论自己的计划和打算，并知道两个句型的替换。

教具准备：课件，单词卡片

教学过程：

Step1：Warming- up

1、Greeting

T: Good morning, boys and girls!

S: Good morning, Mrs. Wei!

T: How are you today?

S: I’m? fine ，thank you! And you?

T: I’m fine, thanks. I’m happy to see you. Are you happy to see me?

S: Yes!

[设计意图：几句简单的问语，学生倍感亲切、放松，他们能愉快地进入课堂。]

2、Review“be going to”

T: What are you going to do tomorrow ?

S: I’m going to _______。

…

T: Very good. Today we will learn another expression way of the future tense 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 话题，谈谈我们的周末生活，让学生进行有意义的交际活动，这样的教学给学生提供了一个较真实情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地运用了所学的语法。

总之，在本课的教学中，我努力遵循了英语语法教学中的隐形原则，尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情境中练习和运用所学的新知识，例如做游戏、情景问答、改编对话等间接的方法来帮助他们巩固所学的语法内容。难点处理上，以be going to 引入，从而学习新的将来时表达方式— will，这样的设计学生从感知方面会觉得比较自然。在教学中，教师始终把促进学生的持续发展放在首位，并注重新旧知识的联系，教学设计符合学生的心理特征。

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