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11《赵某某》第二课时教学设计

教材分析

《赵某某》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册的-篇说明文。课文开头先交代赵某某的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵某某雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵某某设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

学情分析

三年级的学生已具备一-定的自 学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵某某，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段， 让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标

1、学习课文2-- -4自然段，了解赵某某的结构特点和建筑特色，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。

2、联系上下文理解词语和句子，了解句与句之间的联系，弄懂每个自然段的意思。背诵自已喜欢的部分。

[教学重点]

1.了解赵某某的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3.能用关联词说话。

教学重点、难点

了解赵某某的建造特点，体会作者的表达法。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

帮助学生理解赵某某设计上的特点及其好处。

教学准备：课件。

教学过程

一、复习导入。

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道赵某某是世界闻名的石某某，是什么原因使它世界闻名呢?

(生回答师板书: 雄伟、坚固、美观)

师：那么课文是怎样具体介绍的呢?今天我们就再次走近赵某某。

围绕主题，品读课文

A、体会赵某某的雄伟。

1、轻声读第二自然段，思考:本段是围绕哪句话写的? (赵某某非常雄伟。)这样的句子叫总起句或中心句。

师:这个自然段中哪句话直接写出赵某某的雄伟?

自由读 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 :赵某某不但坚固，而且美观。

引导:齐某某这句话，想想这句话好在哪里?

师归纳:这个句子既总结了前一个自然段的内容写桥的坚固，又引出这个自然段讲的美观，起到了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”。

5、赵某某的美观体现在哪些地方?课文中写了哪几种龙的图案?谁来告诉大家?生读文回答。

(出示课件)让学生形象了解栏板上的精美图案。

师:作者仅仅描写了三幅是最精美的图案，其它的图案雕刻得怎么样? ( 学生展开想象，畅所欲言。)

师:“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话告诉我们什么? (“所有的龙” 指栏板上雕刻的所有的龙。“所有的龙似乎都在游动”是作者的想象，因为栏板上雕刻的龙太逼真了，活灵活现，栩栩如生，给人一种游动的感觉)。这句话是对栏板上图案的高度评价。模仿本段写法用“有的....有的....有的.....”排比句造句。

6、老师指导朗读。

赵某某的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时声音、表情都应该是甜美的。(出示课件)指名读、齐某某。师:这么精美的图案，这么优美的语句，看谁能先把它记下来?

五、总结全文， 升华感情。

通过学习，我们知道了赵某某的雄伟、坚固、美观的特点，赵某某以它独特的建筑风格驰名中外，吸引了众多桥梁专家去那儿参观、学习，在称赞赵某某时，作者用一句话对它进行了高度的评价，那就是? ( 课件出示最后一段话)

从赵某某的设计特点，体现出了我国劳动人民的智慧和才干，让我们再一次赞美赵某某，赞美古代的劳动人民吧! (师板书:智慧才干)

2、读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。

作业布置

抄写词语和课文第3自然段。

假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵某某。

世界闻名 雄伟 创举 美观

板书设计：

雄伟

19赵某某 坚固

美观

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