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中学语文八年级下册教案

课 题

马说

第1课时

总第 课时



设计者

郭某某

参研人



授课时间

月 日第 节



教学目标

知识与技能

了解作者相关知识及本文写作背景，文体特征；积累“虽”“食”“或”“且”“策”“临”等易考词语。





过程与方法

结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用，体会托物寓意的写法。





情感态度与价值观

理解作者的观点和情感，正确理解千里马与伯乐的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。



教学

重难点

理解作者的观点和情感，正确理解千里马与伯乐的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。



教学准备

多媒体



教学过程设计

设计意图

二次备课



导入新课

通过视频《伯乐相马》引入课文。

整体感知

了解作者及写作背景。

了解“说”文体。

正读音。

读课文，多样式读课文。

深入理解

翻译课文第一自然段解决文言实词虚词用法。

回答问题。

本段表达了作者什么观点？

世有伯乐，然后有千里马。

没有伯乐，千里马 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写文章

B.苏秦 悬梁刺股愤成材

C.韩信 另寻明主创大业

D.陶渊明 归隐田园乐悠悠

4.《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请小组讨论谈谈你的看法。

小练笔

我来写一写：

作者认为“伯乐”决定了千里马的命运，你同意他的观点吗？请以《假如我是千里马》或《我也是千里马》为题,写出你心中的想法。

从视频动画入手，激发学生好奇心。

采用多种形式朗读使学生能够了解文章内容及大概意思。

通过阅读分析题目增强学生对课文的理解。

通过翻译课文和解答问题理解作者写作情感。

通过小组讨论加深对课文内容的理解和联系自身对千里马与伯乐的关系进行理解。





板书设计

马说 韩愈

决定

千里马 ← 伯乐

↓ 托物寓意 ↓

人才 赏识人才的人

教学反思







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