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5.15会变得影子

课题

会变得影子

单元

影子的变化

学科

科学

年级

四年级





科学概念目标

1、行进中的光被阻挡时，就形成了遮挡物的阴影。

2、光源、遮挡物和屏（呈现影子的物体）是影子产生的条件。

3、光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。

4、影子的变化包括方向和大小长短的变化。

目标解读

知道影子产生的原因，理解物体影子的长短、方向、形状、大小等变化是随着光源的改变而改变，并能够通过实验总结出影子的变化和光源的改变有着密切的关系。

科学探究目标

1、通用实验研究影子的形成和变化的秘密。

2、根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。

3、掌握模仿和创作不同手影的方法。

目标解读

要将生活中常见现象通过模拟实验来完成分析，在实验中，学生要用多种方法让影子发生变化，如改变 光源位置、方向、与遮挡物的远近等，也可以说将学生在生活中的认知充分地调动起来。

科学态度目标

1、分工合作，乐于参与，探索“影子的秘密”的兴趣。

2、积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

1、了解影子成像原理在生活中的运用。

2、知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。



重点

影子的变化包括方向和大小长短的变化。



难点

根据实验发现，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

导入：学习本课之前请同学们和老师一起来欣赏一段视频。播放视频《皮影戏》

简介：皮影戏是中国民间古老的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。皮影戏文化历史悠久，源远流长。



激趣导入



新知探究

聚焦：影子的变化是怎么产生的呢？

过渡：回顾上节课所学的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎么产生的呢？

学生观察并对教师提出的问题做出回答。

在已有知识的基础上认识光和影之间的关系。

科学探索求真知，教师点拨解疑难。



新知探究

探索一：产生影子

利用下面的物品和材料做模拟实验。

课件出示：

想一想：1、不同的材料模拟的是什么？2、它们对影子的产生起了什么作用？

问题1不同的材料模拟的是什么？：手电筒模拟的是太阳，圆木柱模拟的是人，桌子模拟的是地面。

问题2它们对影子的产生起了什么作用？：为了解决这个问题，我们一起来看一段视频，看看通过视频你了解到了什么？

播放视频《影子是从哪里来的》

通过视频我们知道了：光是沿直线传播的，当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了。这个时候它也不会从物体的旁边绕到后面去，因此物体背光的一面没有光线就成了黑暗的一片，这一块地方就是影子。

通过“光是沿直线传播的”，我们知道要想产生影子，就必须有能够发光的物体，我们把这种自身能够发光的物体称之为“光源”；由于光是沿直线传播的，所以通过“当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了”，我们知道了产生影子的另一个条件是需要有不透明的物体挡住光行进的路线。我们将这种挡住光行进路线的物体称其为“遮挡物”“这一块地方就是影子”说明要有能够呈现影子的地方，我们将其称为呈现影子的屏（或称投影面）。

光源、遮挡物、呈现影子的屏，它们是影子产生的必要条件，缺一不可。

通过视频一起来了解。

播放视频《影子产生的条件》。

现在请你结线路问题1、不同的材料模拟的是什么？回答问题2、它们对影子的产生起了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 云，它变化多端，有薄某某、有高有低、有黑有白，它的变化会直接影响我们的生活，一起来了解。播放视频《观察云》

点拨：当云遮挡住太阳，我们立刻会感觉到天色暗淡下来，这是因为云作为遮挡物挡住了太阳这个大光源，而我们之所以感觉周围天色暗了下是因为我们正处在云的影子（投影区）内。

结合本课所学，你还能说一说云的知识吗？如黑色的云为什么会比白色的云更厚一些？



拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。



课堂练习

幻灯呈现

应用所学

利用所学知识解决问题



课堂小结

通过本课的学习你有哪些收获？

回顾本课所学

建立知识体系



板书



回顾本课所学

建立知识体系





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