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《未选择的路》教学设计

教学目标1.有感情的朗读诗歌2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯3.了解一点关于象征的知识教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那条“未选择的路”教学难点：对于象征的理解教? ? 具：多媒体教学方法：师生共同探讨，师点播小结教学时间：一课时教学过程：一、导入新课游戏导入（让学生写出五种从小到大向往的职业，依此选择，最终从中留下一种，让那个学生感受做选择时的心情）二、作者介绍（多媒体）三、诗文理解1.学生朗读诗文查找生字词。2.找学生有感情的朗读。

3.学生放声自读。4.谈谈感受，结组讨论，你感悟深的是那。5.找各组同学依次概括各节的主要内容。（1）诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都有向往，但却不能同时都走，必须选 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 没有返程而只能放弃其他许多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那位走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而诗重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。7.能谈谈你心中从本诗明白的道理吗？8.师总结：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选择了决无重走之机，所以必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考作出独立自主的选择。四、放声自读，再次感悟，记下你心中的哲理句。课后反思：诗是美的，哲理确实深刻不易理解的，好诗只有结合生活才有更深的体会，对于初中生来说，还不可能很好的把握，但从浅处去品味，鱼和熊掌总的有所舍弃，选择的求学也就放弃了嬉戏，生活需要有所取舍。

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