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《同底数幂的乘法》教学反思

《同底数幂的乘法》。我认为本节课本节课采取了探究性教学，很好的运用这种教学模式的教学程序，即“问题情境?引导探究运用结果”。并对每一个过程都进行了深入研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的，并且具有可控性；在引导探究中能以学生为中心，做到全体参与，使学生有问题意识和探索欲望；不仅重过程而且重结果，重应用。

课前我精心设计探究计划，选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑之处。

在课堂教学时，通过幂的意义引导学生探索发现得出这一性质，这一过程比较顺利，效果满意。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 底的幂转化成同底数幂进行计算时，感觉学生理解困难，没有很好地完成教学任务。课后我分析造成这一结果的根源，觉得主要是因为：“课堂内容安排过多，学生练习不足，精力有限”，由于大容量的课堂，造成教师讲解的过多，而学生自己练习的时间不足，面对运算性质，教师提点固然重要，但唯有自己多练，积累经验，才能提高运算能力。

在以后的教学中，首先在制定一节课的教学目标时，要根据学生的实际情况，先完成教材的基本要求，对于进一步挖掘教材而延?伸的知识点则要注意难度。其次在课堂教学中，立足基本目标，精讲多练在学生熟练掌握后，再组织学生探索一些特殊题型和解题技巧。关注所有学生对基本知识的掌握情况，这样的教学才扎实，学生学得才牢靠。

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