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课程授课教学设计表

学院

川***

任课教师

唐某某



课程名称

肝癌



授课

题目

肝癌

授 课

时间长度

 15分钟



所用教材

葛某某、徐永建主编《内科学》（第八版）



教学

目标

知识目标：

1.明确肝癌的基本概念。

2.了解肝癌的病因、发病机制、病理分型、临床表现、治疗。

3.掌握肝癌的临床表现。

能力目标：训练学生在临床工作中对肝癌这一疾病的识别、诊断能力。

德育目标：让学生通过对肝癌这一疾病的认识能够切身感受到疾病带给患者的痛苦，在以后的工作中能友善、耐心对待病人，做到共情，承担起作为一个医生的责任。



教学

思想

教学内容遵循由简繁，由易到难，逐层深入。让学生意识到作为一个医学生肩负着治病救人的重任，但现在他们的的知识储备还远远不够，从而引导他们主动、积极学习，通过课堂学习培养探究能力和问题解决能力，通过积累扎实的理论知识，为以后的临床实践奠定基石。



教学

重点与

难点

中国是乙肝大国，肝癌主要是由肝炎-肝硬化-肝癌三部曲发展而来，慢性肝炎大多没有症状，容易被忽视，因而当患者出现症状时已经发展为肝癌，多数患者因消化道出血、黄疸、上腹部疼痛就诊，不易与其他疾病相鉴别。



学情分析

学生现在刚刚接触临床知识，基础知识较差，但肝癌目前是一种高发疾病，大多数人对此都有所了解，因此对于学生不太了解肝癌临床表现应该着重讲，加深学生印象。



教学

方法

与

工具

以人们耳详能熟的明星举例，启发引导学生学习的兴趣，明确学习的目标。肝癌的死亡率居高不下，与我们的生活息息相关，当学生明白作为一个医学生有责任和义务去缓解患者的病痛，延长他们的生命时，他们对于接下来的学习会更加认真。

教学工具主要以多媒体演示和板书为辅。本节课主要讲述肝癌患者的临床表现，可以通过图片的形式向同学们展示，这样更直观，便于同学们理解和记忆，这也需要老师在授课过程中较好的引导和讲述。





教学方式：讲授 探究□ 问答□ 实验□ 演示□ 练习□ 其他



教学

手段

分析

板书





教学手段：板书 多媒体模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音像□ 其他□



过程

设计

引导 2分钟；授新课内容 11分钟；总结与布置作业 2分钟



授课

类型

理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□



课程资源





教 学 步 骤 设 计



第一步

（2分钟）

引入新授内容

提问与引导

回答老师问题，随老师讲授进入对新课的了解。

引入新的授课内容，引发学生对授课内容的思考，加强学生学习的自主性



第二步

（11分钟）

讲授新的课程内容：肝癌的基本概念、病因学、病理分型、临床表现以及治疗

利用板书展示肝癌的基本概念；通过讲授介来绍肝癌这一疾病的特点。

认真聆听老师讲授内容，全程参与到课堂过程，结合老师课前提示把握课程重点与难点。

利用板书和讲授让学生能够正确诊断识别肝癌这一疾病。



第三步

（2分钟）

课后思考

引导学生对提出问题进行讨论；同时引导他们对下节课的学习内容进行预习。

学生回顾深思本次授课内容，开展关于是否应该重视肿瘤患者心理健康管理的讨论，预习下节课要学习的东西。

通过相互讨论让学生重视肿瘤患者心理健康；预习下节课学习内容。



内容讲解



 要求与解释：根据教学步骤设计，细化知识内容（即台词）呈现的程序，类似于传统的备课笔记。

第一步（2分钟）通过一个同学们耳详能熟的明星引入新授内容： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 局部治疗、肝移植。

第三步（2分钟）课后思考

1、对于肿瘤患者我是否应该对他们进行全程心理健康管理？

2、目前可以用于晚期肝癌患者的药物有哪些？





教学评价



课堂中与同学们交流较少，不能很好的调动同学们的积极性，应该更好的运用多媒体教学，来启发同学们的兴趣，讲课的时候应该将课程思政融入整堂课程中。



预习任务与课后作业



1、对于肿瘤患者我是否应该对他们进行全程心理健康管理？

2、目前可以用于晚期肝癌患者的药物有哪些？



特别提示：正文一级标题用3号黑体加粗；二级标题用4号黑体加粗；三级标题用小4号黑体加粗。正文内容用宋体小4号，1.5倍行距。

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