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苏教版四年级（上册）《简单的周期》

执教人：仲某某中心小学 胡某某

教学内容：苏教版四上教材第30-31页内容。

教学目标：??

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学重点：

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程，能选择合适的策略解决这类排列问题。

教学难点：?

能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示盒子，猜一猜 师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个盒子。想知道盒子里装有什么吗？盒子里面装有橙、蓝、红、绿四种颜色的珠子，是用绳子串起来的。一会儿我会拉绳子，让珠子从这个小洞钻出来，请小朋友们猜一猜，最先出来的会是什么颜色的珠子呢？（学生猜）老师拉绳子。猜对了吗？接着猜，下一颗，再来…… 师：矣,老师发现一个规律，刚开始小朋友们猜得并不准确，而后来是一猜一个准，到底什么原因？（指名说）

【预设：生：这些珠子的排列都是有规律的。】

师：对了，这些珠子的排列都是有规律的。你发现了什么规律呢？

预设：

生1：这里包含了橙、蓝、红、绿四种颜色的珠子。

生2：它们是按照“红、绿、橙、蓝”的顺序排列的。

生3：以四个图形为一组，重复出现。

2、揭示课题（板书课题：简单的周期）那么照这样串下去，谁能一下子说出后面四颗珠子的颜色？（指名说）

3、师：在我们的身边有许多这样的现象，今天这节课，我们就一起来研究这样的现象，一起开启智慧之旅吧。

二、整体观察，初步感知

1、画一画，答问题

（课件出示问题）

2、记一记，说方法

（课件出示问题）

3、玩一玩，说规律

（课件出示问题）

三、深入体验，探索新知

师：国庆节时候，天安门广场彩旗飘扬，鲜花盛放，观察这幅图，你看到了什么？（出示主题图）

生：盆花、彩灯、彩旗

师：请同学们仔细观察，盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？

预设：

生1：?盆花、彩旗、彩灯的排列都是有规律的。

生2：?是一组一组排列的。

生3：?每种物体都是几个一组的排列，而且每组都是相同的。

师：同学们真会观察。那么每种事物的排列，都有什么规律呢？让我们进一步研究。

1、发现规律

????我们先看盆花（出示盆花小图）

初步提问：仔细观察，盆花是按怎样的规律排列的？

预设：

生1：每3盆花为一组，按照蓝、黄、红的顺序重复排列，

生2：每组的第1盆是蓝花，第2盆是黄花，第3盆是红花

2．深入探究。

提问：如果继续照这样摆下去，?猜一猜，第19盆花是什么颜色的？ （学生猜测）

师：刚才的猜测是不是正确呢？把你的思考过程写在研究单上。

教师巡视

展示研究单，汇报交流

预设：

（1）用汉字表示：蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝

（2）用字母表示：ABC ABC ABC ABC ABC ABC A

（3)用数字表示：123 123 123 123 123 123 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现？

（1）每组几个，除数就是几。?

（2）根据余数判断结果。余数是几，就看每组的第几个；没有余数，看每组的最后一个。

2.总结提炼

总结并板书：像盆花、彩灯、彩旗这样，同一事物依次重复出现叫做周期现象。

五、拓展延伸，放飞思维

师：刚才我们一起找到了规律，小朋友们敢不敢挑战一下用规律来解决问题！请看大屏幕。

（出示课件说一说）

师：今天同学们表现得真好！所以我要送你们一首儿歌。

出示儿歌：分组看周期，余数很重要。余数1，找第一，余数2，找老二，余数3，看第三。没余数，那就看最后。

板书设计：

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