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全员育人导师制度实施方案

为更加有效地实施因材施教，促进青少年健康成长，***《关于印发在全市教育系统深入开展转变教育发展方式努力办 好人民满意教育主题实践活动的实施方案的通知》***

《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》 的精神， 学校决定在已开.经展的“八类需特别关注群体学生教育活动”的基础上， 进一步健全教育措施， 实施全员育人导师制度， 要求全校教职工人人做学生的成长导师，充分尊重信任学生，发掘学生的特点、优点和闪 光点，为每个学生的成长发展提供有利条件。

一、指导思想

学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神

生活质量与个性化学习需要，从导“学”走向既导“学”又导“行” ， 真正成为学生的“人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教

职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。二、实施目标

1 、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。

2 、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学

生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。

三、实施原则

1 、个性化原则。承认学生的个性差异，高度重视学生的个性， 善于发现个性、研究个性、发展个性。

2 、亲情化原则。建立民主平等的师生关系，尊重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱。导师应成为学生的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就。

3 、渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平， 循序渐进地实施教育。

4 、实效性原则。建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。四、导师职责

学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长 辈，更是学生成长的益友， 要对学生思想上进行引导、学业上进行辅

导、心理上进行疏导、 生活上进行指导。 具体说导师应履行以下职责：

1 、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。

2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。

3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。

4、指导学生合理安排课余生活， 引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。

5 、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。

6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。五、工作措施

1、全员育人

全体教职工都要与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。

2、建立学生成长档案

对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。

3、定期谈心辅导和汇报

导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况学生成长记录表见附表 2。

4、加强与家长的沟通和交流

导师每月要进行一次电话家访，每学期至少与家长面谈一次； 导师要熟悉学生本人及家庭状况。

5、个案分析

学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。

六、组织领导

为确保全面育人导师制的顺利进行，学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导师制工作。

七、评价机制

学校建立督导评价机制，定期组织人员采取电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查，导师制工作开展好的单位进行奖励表

彰，对活动开展好的导师进行物质奖励； 对活动开展不好应付了事的分校、处室及个人实行通报批评

全员育人导师制度实施细则

一、工作目标

．发挥教师对学生的亲和力， 对学生实施亲情化、 个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学

生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。

．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完

善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。二、工作原则

．全员性原则。一是全员参与，人人做学生成长导师。学校所

有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人” 。二是指导对象要面向全体学生， 使每一个学生都得到发展。 关注培养具有特殊才能的拔尖学生， 使他们的才能得以充分发挥； 关注待优生， 使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使 他们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 通更规范、更有效，学 校制度了《家访守则》，使家校联系工作有章可循，此外，学校还坚 持在节假日印发《导师与家长互动表》 ，把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信 息，密切配合。 目的就是加强受导学生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出来。

．建立班级导师调度制度。以年级组、教学班为单位，召开导师调度会。 班主任担任导师组组长， 随时随地向本班导师了解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起分析学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问

题，从而形成高效的育人合力。年级组每学期组织召开 2 次（期中、期末各一次）调度会，导师要对受导的学生进行个案分析。班主任和 级部主任都要做好记录，共同制定相应对策。

年级组定期开展导师系列专题教育活动。 为了使导师在一段时间内工作目标更明确， 工作重点更突出， 给导师开展工作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外， 还结合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动。例如结合一年级学生特点，学校在开学 后的前三个月，相继开展以 “努力培养学生良好的学习习惯” 、“感恩父母”为主题的专题教育活动。

布置“全面育人” 作业。导师在导育过程中要布置 “全面育人”

作业，让学生在做作业的过程强化受育的效果，因此，导师的作业内 容一定要体现“全面” ，即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、 创新启智等几方面的内容， 学校统一设计出作业内容模块，每模块的具体作业内容由导师自己编写布置， 每月至少布置一次全面育人作业。

六、导师选聘办法

学校每学年组织一次导师分配。以年级为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，为每个学生分配导师。领导干部带头担任导师；全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。每人担任 10 名左右学生的导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。

选聘程序。

（ 1）学校提供教师的基本信息，让学生了解导师的情况。

（ 2）学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择对自己可能帮助最大的教师，填写《学生选择导师意向申请书》 。

（ 3）教师根据学生的选择情况，再选择受导学生。

（ 4）在充分尊重师生的前提下， 级部和班主任作适当调整确定， 以保证教师带徒计划的完成。

（ 5）导师对受导学生的数量及信息进行统计，填写《师生组合情况统计表》上报学校存档。

（ 6）导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的义务和职责。

七、组织保障

学校领导小组。校长、副校长分别担任正、副组长，各部门负 责人担任和班主任担任某某。 负责导师制工作的规划、 指导及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。

年级指导小组。各科室主任分别担任年级组长，各班班主任担

任某某。

班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成长导师担任某某。

八、评价与激励

过程评价

（ 1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、《学生受导记录》、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行“两量” （数量、质量）的统计评价。

（ 2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励， 提高教师积极参与为人导师的积极性。

辅导效果反馈办法

（ 1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩， 因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生 在校的各种表现不仅与其班主任挂钩， 还要与导师的工作挂钩。 关于

学生在校的各种表现与导师挂钩的量化办法可参阅政教处的有关记

录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起来， 提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的学生数量量化该 导师。值得注意德是：第一 .政教处要存有每位导师的“师生组合情 况统计表”。第二 .平日要对违犯校规的学生做好详细的记录。

（ 2）“查”。查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。

（ 3）“听”。听导师对受导个体情况的汇报；听受导学生的对其 导师的反映；听家长反馈孩子的表现变化。 根据他们的反馈情况分析， 受导学生是不是向着好的方向发展，是不是各方面有所进步。

．评价结果的处理

每学期末，综合量化评价导师的工作成效，纳入绩效考核。并将 导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中， 作为年度评优树先的重要依据。

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