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《10的认识和组成》教学设计

【教学内容】：人教版小学数学教材一年级上册第59-60页。

【教材分析】：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容编排上与8、9的认识主要有两点不同：一是没有安排10的序数意义。这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将10的组成提前写到10的前面，而将10安排在认识数的后面，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较，更好突出10的组成，同时也有助于集中练习写10.

【学情分析】：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主题，擅长识别物体的特点，判断物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。

【教学目标】：

1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。

4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。

【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。

【教学准备】：多媒体课件、小棒等。

【教学过程】：

教学环节



教师活动



学生活动



设计意图





导入新知

同学们，我们已经认识了9位数字宝宝，你们还记得它们吗？

今天这些数字宝宝们要带我们去广场玩，同学们想不想去。

9最大，9当队长，当9命令其他数字宝宝排好队，他看见0最小，走到0面前，骄傲地对0说：“你呀！没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心。这时候，1走到0旁边和0一起想出一个好办法教育9。

提问：下面的同学猜猜“1”和“0”说了什么，让9没话可说。

过渡：今天我们就来认识“10”吧！



说出0~9

10位数字宝宝闪亮登场

10位数字宝宝表演



学生角色扮演，吸引学生注意力，使学生很快融入到课堂中。





学习新知

学习新知

学习新知



一、10的认识及大小比较

学习数数和认数。

1.展示主题图。

现在数字宝宝们带我们来到广场，同学们看，广场上都有些什么？你们来数数吧！说说你是怎么数的？

2.联系生活说说“10”。

生活中，哪些物品是用10来表示呢？谁能说说？



数数主题图：10个人，10只鸽子，并说出数的方法。

两只手指加起来是10；结合周围事物说出用10表示的物品。



先从整体上观察主题图有什么，从而数出他们的个数，并进行交流。培养学生观察能力及初阶的数学交流意识。

通过数数身边事物学生感受数l0与实际生活的密切联系。







小结:

在数图中数时，我们可以一个一个地数，两个两个两个地数（2、4、6、8、10），从左往右数，从上往下数......只要按一定的顺序和方法来数。不重复，不漏数，都能正确数出物体的个数。









（二）学习10以内的数序和相邻两个数的大小。

1.课件展示小棒

提问：9根小棒，添加1是几？

课件展示尺子0 1（）3（）5（）7（）9（）你能说出（）里的数吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ..

游戏教学10的组成

开小火车：10的组成我说9

10的组成我说8

|

10的组成我说1



学生能说出：

伸出一支手指，还剩9支手指没伸出，10可以分成1和9......

我说1

我说2

|

我说9



让学生伸出双手，并说一说，提高学生学习兴趣。



课堂总结



同学们，这节课你有什么收获呢？



学生根据自己学到的知识解答。



通过畅谈收获与感想，让学生学以致用。



课堂练习



课本练习十三1.2.3题



完成练习





板书设计

10的认识

10个人 10只鸽子

9在添上1是10

10的组成





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