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教材分析：

? ?《走月亮》统编版教材四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在，月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

学情分析：?

? ? ?学生对于领悟文本的意境也是有一定的难度的，需要教师多引导，多朗读才能体会到句子表达的意境美。

　教学目标

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

　　教学重点

能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。

　　课前准备 多媒体课件。

　　课时安排 2课时。

第一课时

一、诵读诗句，导入新课

1.同学们，请同学们看大屏幕(课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？

2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。

小时不识月，呼作白某某。——李白《古朗月行》

野旷天低树，江清月近人。——孟某某《宿建德江》

大漠沙某某，燕山月似钩。——李某某《马某某》

月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文。(板书课题：走月亮、学生齐读课题、引导学生说说读了课题有什么疑问。）

4走月亮是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。课文讲的就是“我”和母亲在月光下游走的情景。让我们一起走进课文看看吧！

二、　初读课文，整体感知

自学课文，识字学词

1.出示要求，学生自学。

自学要求：

(1)读准字音，读通句子。

(2)准确认读横线内的生字，与同桌交流田字格内生字书写注意点。

(3)思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？用“△△”标记出来。这些内容分别在哪几个自然段？

2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。

(1)出示课文中会认字和会写字组成的词语。

鹅卵石　风俗　跳跃　稻穗　镀亮　田埂　闪烁

淘洗　牵手　坑坑洼洼　填上　庄稼　葡萄　稻谷　成熟

①指名朗读，相机正音。

②重点强调“卵”读luǎn；“俗”是平舌音，读sú；“熟”是翘舌音，读shú。

(2)交流识记方法。

①“鹅”“俗”“跃”“穗”“镀”“埂”“烁”等字都可以用部件相加法来识记。教师可以适当讲解偏旁部首的表意功能，以帮助学生更好地理解字义。

②出示“卵”字的篆文，引导学生观察字形，了解字义：

：像昆虫产在叶子或枝条上的两颗卵。

(3)交流书写注意点：

“牵”上面的“大”要写得小一点，第三笔是点。“鹅”左右基本同宽，“我”的斜钩适当收一点，“鸟”的竖折折钩中的竖不要写得太长。“卵”的笔顺是“撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点”。“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .

假设1：溪边走月亮的画面

（幻灯片出示）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。

①学生说出喜爱的画面的原因，教师引导学生用文中的句子表达出来

看到：溪水??鹅卵石

闻到：花香

想到:洗衣裳???做小船

（教师板书）

师：香味在流，月光在流，怎么可能？

生：因为月光照着小溪、花草，给他们镀上了银光。溪水流动着，月光也随着流动。/月光照在小溪里，花瓣掉进小溪，月光照在花瓣上，散发着花香，溪水在流动，花瓣在流动，月光也在流动。

师：多迷人哪！（学生读）

师：（用高兴的语气读读）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！你是怎么理解的？温和“抱着”

生：卵石间有许多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样。

师：多温暖呀！多幸福呀，这应该用喜悦的语气读读。（整体读，男生读，女生读）

假设2：.田埂走月亮的画面

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪......从果园那边飘来果子的甜香,是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。

①假设学生：我喜欢在田埂走月亮的时候，因为我听到了秋虫在唱歌，鸟在枝头上拍打翅膀，看到鱼跃出水面，果树上挂满果子，稻子熟了，一片丰收的景象。

师：听你说着我也想去走走了。你能读出描写这画面的句子吗？

②学生朗读，教师提醒“葡萄”这个轻声词的读音。

③?师：这里有个词“沟水汩汩”，是什么意思？

生：形容水流动的声音。

师：这是一个甜美的画面，请你们一起来读读，小组再读读。

（幻灯片出示）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银某某。

师：这是一句什么句？

生：拟人句、比喻句。

师：嗯，既是拟人句又是比喻句。把什么比作什么？

生：把稻田比作“月亮镀亮的银某某”。

师：看到稻谷成熟就想到父亲。期盼父亲归来。

想到：父亲

假设3：我和阿妈走着、走着的画面

出示句子：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

师：我和阿妈走月亮，在走月亮的过程中，我感受到了景色美，亲情浓。

板书：景色美，亲情浓

三：学以致用，小练笔

师：同学们，说到亲情，你会想到什么画面？请写一写。

例文：河边广场上，轻柔的音乐随风飘来，叔叔阿姨在那里跳着优雅的舞蹈；另一边，老年人的广场舞更引人注目，伴随着扑面而来的动感音乐，爷爷奶奶们踏着娴熟的舞步，跳着，舞着；孩子们更是开心极了，每个人脸上都洋溢着幸福的微笑，广场变成了欢乐的海洋。

总结全文：

本篇文章字里行间洋溢着浓浓的地域风情，浓浓的亲情，通过优美的句子写出夜晚的“奇妙”之处,是一篇充溢着诗情画意的散文。

五、布置作业：

推荐阅读：吴然的《珍珠雨》、《歌溪》

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