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附件3教师信息技术应用能力提升计划

姓名

李某某

性别

男



年龄

35

教龄

12



职务

初三级长

职称

中一



任教年级

九年级

任教学科

历史



所在学校

*_**石门实验学校



教师信息化教学能力起点自我分析



精准对接广东省中小学教师信息化教学能力测评指南的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价、融合创新 5 个维度共 28个应用能力点，制定历史学科信息技术校本研修计划。1.完成至少3个能力点的学习，需涵盖3 个维度，其中“融合创新”为必选维度。 2.学以致用，深度融合。将所学3个能力点运用于课堂教学实践，并依据教学实践结果，打磨提交三个能力点对应的研修成果，创新教与学的方式，提高信息技术与学科教学深度融合的水平。 3.课题引领，科研推动。每个学科通过课题研究，加快教师信息化应用能力提升，注重 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学科特征，进行信息技术公开课。4、现场研修：聚焦具体问题，设计并实施教研组内课例研修，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息技术融合的有效性。5、物化成果：总结校本研修经验，提炼研修成果，形成组内信息技术应用的学科经验和方法，形成教学研讨会文字材料



预期成果

对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

应用能力点

预期成果

成果形式



G4基于数据分析的学情诊断

掌握学 生学习行为数据获取和分析的方法

提交一 份学生学习行为数据及数据可视化结果



B2创造真实学习情境

用技术工具创设真实学习情景

学习情景



G6智慧教学的方法与环境

在智慧教育环境下，合理利用 智慧教学设备，有目的、有计划地开展教学

提交一 份针对 某一主题的智慧教育环境下课堂教学设计









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