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七年级 青春有格 教学设计

王燕

课题

青春有格

单元

一

学科

道德与法治

年级

七年级



学习

目标

1.情感态度价值观：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。

2.能力目标：、运用多媒体、学生小组活动。让学生发挥课堂的主体作用，探究合作地解决问题。

3.知识目标：理解行己有耻和止于至善。



重点

理解行己有耻和止于至善



难点

理解为什么要做到行己有耻和止于至善



教学环节

教师活动

学生活动



导入新课

新课导入：

播放视频：新冠肺炎疫情期间，15岁少年在电梯里吐口水。提问：请评析视频中这位15岁少年的行为，能否因为他还是个叛逆期的孩子而不谴责其行为呢？学生回答，教师点评。教师：15岁的少年，理应具有最基本的是非观念，理应能够约束自己的行为，而他却做出了如此不以为耻的行为。青春的我们，乐于实践，敢于尝试，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。这节课就让我们一起来探讨“青春有格”。板书：青春有格。

思考问题：评析视频中这位15岁少年的行为，能否因为他还是个叛逆期的孩子而不谴责其行为呢？



讲授新课

课件展示：学习目标、重难点；自主学习内容。

自主学习：学生自主阅读教材，勾画相关知识点。

课件展示：关于“格”的名言。

教师：“格”，即规矩、标准、品格、风格。“青春有格”是说青春需要规范和引导。青春要张扬，张扬要有度；青春要自由，自由也要引领和约束。

一、行己有耻

1．课件展示：孔子和朱熹的名言。

教师：孔子说：“行己有耻。”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”这告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

板书：“行己有耻”的内涵——知廉耻，懂荣辱。

课件展示：组图“家庭、学校、社会中的可耻行为”。思考：如何做到“行己有耻”呢？

2．活动一：学生阅读教材P28“阅读感悟”，思考：卢梭“内心隐隐作痛”说明他是一个怎样的人？

学生回答，教师总结。

板书：有知耻心。

教师：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”那么，我们为什么要有“羞恶之心”呢？

学生回答，教师总结。

教师：“羞恶之心”能引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

3．活动二：辨一辨。

课件展示：新冠肺炎疫情期间售卖假口罩、隐瞒病情、殴打医护人员、哄抬物价等图片。

思考：这些行为属于什么行为？这符合“知耻”的要求吗？

学生回答，教师点评。

课件展示：ATM（自动取款机）多取款被判刑。

思考：这件事情启示我们怎样才能做到“行己有耻”？

学生回答，教师总结。

板书：树立底线意识。

4．教师：触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。那你知道，现实生活中，有哪些是触碰道德底线的事情？又有哪些是违反法律的事情呢？

学生回答，教师总结。

课件展示：触碰道德底线和违反法律底线的相关图片。

延伸思考：生活中，有些人会做出违反道德甚至法律的事情，与他们的意志不坚定、自控能力差有很大关系。所以，从这个角度来说，要做到“行己有耻”还必须要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

板书：磨砺意志，增强自控力。

5．引导学生阅读理解教材P29“方法与技能”，明确增强自控力的方法。

教师：“行己有耻”是我们青春探索的底线，但青春的探索不应该只有底线，更应该有高度。这个高度就是“止于至善”。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 止于至善”的人应该具备哪些品质？



课堂小结

本节课从“行己有耻”和“止于至善”两个方面提高我们的道德修养。我们要用“行己有耻”来约束自己的行为，用“止于至善”来指明道德的方向，两个方面互相衔接，互相配合，达到修身的目的。

踏着青春的节拍，感受青春的力量，带着对青春的探索，我们意气风发地奔向梦想的地方。青春，需要我们去经历、去体验。青春有格，只有“行己有耻”的青春才能证明并创造着我们的未来；只有知道法律底线，我们才能走得更稳、更远。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明，也是我们给自己最好的礼物。





板书

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