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XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

两位数加一位数（不进位）



课时教学目标

1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2.在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深对竖式计算方法和格式的理解。

3.进一步感知计算与生活的联系。



教学重点

初步掌握竖式计算的基本要求和格式。



教学难点

提高学生的计算能力和归纳能力。



教学方法

动手操作、直观演示



教学手段

课件、教具学具

课 型

新授课　



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动





一、情景导入

二、探究新知

三、巩固提高

四、课堂小结



谈话导入：小朋友，你们想不想去参观博物馆？

1.（1）观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？

(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题？

2.学习例1。

二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（1）学生列出算式：35+2

（2）怎样计算35+2=？

3.学习竖式。

（1）师生拿出计数器，一边操作一边提问：算35+2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？

（2）你认为应该从什么数位开始计算？同桌互相议一议。

（3）小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

1.变式训练。

（1）二（2）班学生和本班的带队老师一共多少人？

（2）二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？



课件出示课本情境图。

用表格形式表示出信息。

选择性的板书例1的问题。

为什么用加法计算。

组织汇报。

边讲解竖式的写法边板书。

大屏幕展示部分同学做题情况。

通过这节课的学习，你有什么收获？



想。

学生回答。

小组内交流。

用自己的话说出来。

借助手中的小棒和计数器分别试一试。

汇报结果。

说自己的看法和理由。

先独立尝试，再说说是怎样对位的。

谈本节课的收获。





板 书 设 计





两位数加一位数（不进位）

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

35+2=37（人）

竖式： 十位 个位

3 5 各位和各位对齐

+ 2 十位和十位对齐｝相同数位对齐

3 7



教 学 反 思



原本想通过各种计算方法的对比传递给学生多样性计算的思路，但是由于课时实践限制，学生的比较、交流的时间显得有些不足。原本以为学生对于竖式是比较陌生的概念，但通过本课发现，学生早已经接触到此类的计算方法，反倒在数位对齐和书写习惯上存在比较大的问题。这是我没预料到的。





XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

两位数加两位数（不进位）



课时教学目标

1.使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3.培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。



教学重点

掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法



教学难点

正确计算



教学方法

直观演示法、探究法、讲解法



教学手段

课件、学具

课 型

新授课　



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动



一、口算引入

二、新知探索

三、拓展练习

四、课堂小结

1.27+2= 45+4= 56+3=

2.能说出口算的方法吗？

教学例2。

1.导言：今天老师带你们参观博物馆好吗？

2.出示课件课本主题图。

3.说出图中有什么？

师：因为到博物馆很远，我们给同学们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想，应该哪两个班做一辆车呢？

如果我们让二（1）班和二（2）班的同学合乘一辆车，让二（3）班和二（4）班的同学合乘一辆车，行吗？

（1）列出算式。

（2）同桌互相商量怎样计算。

（3）互相交流，说一说怎样计算出结果的。

（4）师小结。

（5）观察讨论。

（6）引导学生读几遍。

（7）做练习：13页“做一做”第1题。

二（1）班和二（4）班的同学能不能合乘一辆大客车呢？

1.用竖式的方法计算出来。

2.指名说出竖式的计算步骤。

3.竖式加法应注意什么？

4.师小结。

5.学生练习：13页“做一做第2题

生生交流，师生交流。



出示口算题。

出示课件。

引出问题。

先来看一看二（1）班和二（2）班的同学可不可以合乘一辆车。

板书。

指导。

边讲边板书。

提问：列竖式计算应注意什么？

板书。

巡视指导。

1.通过这节课的学习，你有什么收获？

2.总结概括，评价。



口算。

观察主题图。

说出每班人数。

探究。

列出算式。

讨论。

口算、摆小棒、竖式笔算。

动手摆一摆，看一看，35根小棒加上32根小棒是不是67。

讨论。

指定学生板演。

其余学生书上做。

自己动手写算式，自己计算。

谈收获。





板 书 设 计





两位数加两位数（不进位加）

35＋32＝67 35＋34＝69

十 个 十 个

3 5 3 5

＋ 3 2 ＋ 3 4

6 7 6 9

列竖式计算应注意：相同数位要对齐，从个位加起。



教 学 反 思



由于学生已经有了用竖式计算两位数加一位数的经验，在本节课学习两位数加两位数的笔算时，放手让学生在自主尝试中列竖式计算，在讨论交流中进一步理解笔算两位数加法的算理和算法，。这样，不仅有利于学生理解算理与算法的内在联系，也有利于培养学生自主学习的能力。





XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

两位数加两位数（进位）



课时教学目标

1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法。

2.自己探讨出两位数加两位数（进位加）时应该注意的问题。

3.在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流意识。



教学重点

让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。



教学难点

个位满十，向十位进一。



教学方法

探究法、讨论法、演示法



教学手段

课件、学具

课 型

新授课　



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动





一、复习引入

二、新知探索

三、巩固练习

四、课堂小结



1.笔算：35+24 43+21

24+32 43+25

2.说一说，竖式加法应注意什么？

1.导语：上一节课同学们帮老师解决了难题，但老师想知道，二（1）班和二（3）班的同学能不能合乘一辆车呢？你们能告诉老师吗？

2.让学生用小棒摆一摆，35+37=？

3.学生讨论怎样计算。

4.你们想用竖式的方法计算出来吗？

5.让学生说说，35+37的竖式怎样列？

6.教师边讲边演示。

7.引导学生回答二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车的道理。

8.做练习:

课件中练习题。

9.师小结笔算加法的注意事项。

1.课本第15页第5题。

2.课件中练习题。

生生交流，师生交流。



巡视指导。

展示部分学生做题情况。

出示算式

35+37.

借助课件演示摆小棒过程。

板书：进位加

板书竖式。

边讲边演示。

引导学生想出进位加的计算步骤及注意事项。

板书同学讨论的结果。

通过这节课的学习，你有什么收获？

2.总结概括，评价。



独立计算。

用自己的话说出来。

说出算式。

摆小棒。

分四人小组讨论后汇报讨论结果。

回答。

回答。

讨论。

说说每个题错在哪里。

细心观察。

各抒己见，畅谈收获。





板 书 设 计





两位数加两位数（进位加）

35＋37＝72(人)

3 5

＋31 7

2

1.相同数位要对齐，先从个位加起。

2.个位相加满十向十位进一。



教 学 反 思



　通过课件演示，很好的将进位的难点解决，并通过练习强化学生的掌握程度。但是课堂练习时虽然学生掌握了进位的方法，但还是有个别学生将个位上相加满十向十位进一的1忘记写，十位上的数相加时忘了加上个位进的1 。对此出现的问题还需强调，还要加强进位加法的竖式练习。





XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

两位数减两位数（不退位）



课时教学目标

1.使学生理解两位数减两位数的算理。

2.会正确计算100以内的两位数减两位数（不退位）。

3.对学生进行爱国主义教育，让学生感受祖国的伟大。



教学重点

竖式如何对位和计算顺序。



教学难点

理解不退位减法的算理。



教学方法

讲解



教学手段

电脑课件

课 型

新授课



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动



一、创设情境，引入新课

二、探索交流算法

三、巩固练习

四、总结全某某

复习旧知（课件）

师：2008年奥运会就要在我国XX举行了，让我们一起重温一下当时申奥成功的喜庆场面（课件出示）。

看了这个场面，你想说什么？

师：说得真棒。（鼓掌）

师：请同学们看中间的统计表，从什么地方看出XX赢了？

其它城市得了多少票呢？

师：根据这些数据你可以提出哪些数学问题？怎样解决呢？

问：你们小组是怎样计算的？

问：哪个小组还是用竖式计算的？

（随着学生的表述出示小圆直观图）

师：列竖式计算应注意什么？

师：同学们真了不起，自己解决了这个问题。小精灵聪聪带我们去小动物家看一看，想去吗？

电脑出示（动物的家）

1.先去小狗家：欢迎同学们，我给大家谁看了小礼物，请看。

43 88 92

—13 —62 — 71

89

— 5

2.小猴家。（出示P20 4题图）小猴怎么愁眉苦脸的？大家一起帮它解决难题。

小动物的家真美呀，通过这节课的学习你有什么感想，或者有什么收获？



师：2008年奥运会就要在我国XX举行了，让我们一起重温一下当时申奥成功的喜庆场面（课件出示）。

看了这个场面，你想说什么？

提问

提问。

提问。

提问。

引导。

引导。

提问。

学生感受当时激动人心的场面。

生：XX赢了。

生：人们在庆祝。

生：人们在放礼花，天空真漂亮。

生：祖国真伟大，我们应该热爱自己的祖国。

生：XX得的票数最多56票。

生：XX多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票。

生1：巴黎比伊斯坦布尔多得几票？

18–9 = 9（票）

生2：XX比XX多多得几票？

56 –22

……

先独立计算再组内交流。

交流汇报

其他小组再说一说算理，同桌互说算理。

生说一说：

相同数位对齐，从个位减起。

个位上的数减个位上的数，得数写在个位上，十位上的数减十位上的数，得数写在十位上。

生：想去。



板 书 设 计





两位数减两位数

56－22＝34

5 6

－2 2

3 4



教 学 反 思



 数学教学是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计问题，设计方法，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己提出问题，自己去找到解决问题的方法。去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。





XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

两位数减两位数（退位）



课时教学目标

1.使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。



教学重点

掌握竖式计算的方法。



教学难点

理解个位不够减怎么办，会正确计算。



教学方法

“自主探究”教学模式



教学手段

小棒、课件

课 型

　新授课



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动



一、创设情境

二、自主探究

三、拓展运用

四、课堂小结

课件练习题

课件出示“XX赢了”画面，引导学生继续观察。提出问题：“巴黎比XX少多少票？”

这道题该怎么解决呢？引导学生列出算式：56－18＝

板书：两位数减两位数

1.教学例2。

出示题目：56－18＝

引导学生摆小棒，理解算理。

在学生摆小棒的过程中，老师可以适时地进行提问。

学生先摆好5捆和6根小棒，问：为什么要拆开5捆中的一捆呢？不拆可以吗？（因为单根的6根小棒不够减8根小棒，所以要拆开其中的一捆，这样才够减）那现在应该怎么减？减完后还剩下几捆几根？（整捆的小棒还剩下4捆减去1捆后剩3捆小棒，单根的小棒拆完1捆后总共有16根，减去单根的8根小棒后还剩几吗？

让学生尝试列竖式计算。计算后老师进行指导帮助。

板书： 5 6

－ 1 8

想一想，先算什么？够减吗？怎么办？

说明：从十位退一，可以在十位的“5”上点上一个小圆点，退完后十位上剩下4；这时个位上变成了16。

从十位退一后，这样个位就够减了，最后说明竖式的写法：（板书竖式的写法）

2.教学例3.

出示题目：50－24＝

引导学生列出竖式，尝试计算，指名板演：

5 0

－2 4

2 6

师：（1）为什么要从十位退一？

（2）从十位退一后个位怎么减？

（3）十位退一后，十位怎么减？

3.引导学生归纳总结。

（1）相同数位对齐（2）从个位减起。

（3）如果个位不够减，就从十位退一。

指导学生完成练习三的5－7题。

1.第5题。

2.第6题。

3.第7题。

如何进行两位数减两位数的竖式计算？计算时要注意什么？



师：昨天咱们学过减法看看同学们还会做吗？

板书。

提出问题。

提问。

讲解。

讲解。

板书。

提出问题。

引导学生。

提问。

提出练习目标。

引导提问。



学生解答。

思考、发言。

解答问题。

学生思考问题。

小组讨论动手操作。

生回答。

生思考回答。

生回答。

生思考回答。

小组学习。

生小结。





板 书 设 计





两位数减两位数（退位减）

5 6 50－24＝26

－ 1 8 5 0

3 8 －2 4

2 6



教 学 反 思



本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。

两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，出示了一些十几减几的口算，学生直接抢答，从而从认知上、思维上让学生做好准备。





XX区小学课堂教学教案

作者 : *** 张某某



课 题

解决问题



课时教学目标

1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2.会用所学知识解决生活中的实际问题。培养学生的计算能力和实践的能力。

3.培养学生认真计算的好习惯。



教学重点

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。



教学难点

会用所学知识解决生活中的实际问题。



教学方法

“自主探究”教学模式



教学手段

课件

课 型

　新授课



教学环节

教学内容及过程

教师活动

学生活动



一、复习导入

二、自主探究：

三、拓展运用，开放练习

四、课堂小结

1.口算。

28－5＝ 50＋20＝ 17－9＝

35＋7＝ 62＋8＝ 29－12＝

30－8＝ 44＋55＝ 62－59＝

2.竖式计算。

57－38＝ 56＋28＝ 60－27＝

3.(1)比10多7的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解决问题

（1） 男生人数： 美术兴趣小组人数：

14-5=9（人） 14+9=23（人）

（2） 14-5+14=23（人）

答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。



教 学 反 思



 本课利用大课间兴趣小组活动为契机进行提问，从而引出例5的教学。在根据情境图提问题时又一次调动了学生学习的积极性。教材是结合连某某、连减和加减混合运算的基础上编排的。解决连续两问的问题有利于培养学生连贯的思考，为以后学习用两步计算解决问题作准备。让学生明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。在整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。





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1. 《两位数退位减法》学情分析报告
2. 第2课时两位数加一位数(进位)
3. 春三年级下学期数学学科复习计划
4. 除法竖式与试商教学反思
5. 数学苏教版1下-4《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学课件
6. 《20以内进位加法》案例分析
7. 用乘法口诀求商教学设计
8. 北师大版教材小学数学五年级上册《精打细算》教学设计
9. 小学四年级数学复学线上线下衔接计划
10. 教学设计及反思】
11. 两、三位数乘一位数的笔算
12. 第2课时两位数加一位数(进位)
13. 第2课时两位数加一位数(进位)
14. 第2课时两位数加一位数(进位)
15. 第2课时两位数加一位数(进位)
16. 教学设计及反思】
17. 第2课时两位数加一位数(进位)
18. 第2课时两位数加一位数(进位)
19. 两位数乘以两位数的教案

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