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《两、三位数乘一位数(不进位)的笔算 》教学设计

教学内容： 教材第 11～12页的例题和“想想做做”第 1～5题。

教学目标：

经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 2．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识， 提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫：

湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？

先列算式，再说说你是怎样想的？

二、创设情境，激发兴趣

谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多 关于数学的知识。（出示主题图）

三、自主探究，体会领悟

学习例题

⑴观察例题图，说说小华和小红在做什么？

问：根据刚才看到的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？ 根据学生回答板书算式。

⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？ 学生尝试笔算，小组交流。

⑶班级汇报： 列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？

⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位 数在竖式的书写格式和运 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 我力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在学习情境中自主提供新知识探索材料到让学生尝试解答新知识的、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。

存在的问题：???

在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。 ??

在学生提问的时候应先肯定学生的问题，可以选择性的板书一两个，让学生体验到成功被肯定的感觉。 ??????

请学生列式以后，不能跟着学生的回答写3×312，而应该写312×3，强调列竖式的时候将位数多写上面。???????????????

在整个教学过程中学生的积极性不够高，学生状态不好，这主要是因为老师的表情以及语言没有足够的吸引力所导致的。 ?????

在多种算法出来以后，应让学生比较各种算法，找到竖式计算的简便优越性以及各种算法的相同点与不同点。 ???????

在三位数出来以后，要总结两、三位数乘一位数的竖式计算方法。让学生能拓展到多位数乘一位数。 ??? ?

在以后的教学中，要注重调动学生的积极性，关注课堂中的评价语，让孩子乐于学数学，自觉的学习数学知识。

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