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《5.草船借箭》说课稿

一、说教材

《草船借箭》是小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支某某，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。

二、说教学目标

（一）教学目标：

1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

（二）教学重点

1.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

（三）教学难点

体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。

三、说学情

由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。

四、说教法

在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。

五、说学法

引导学生采用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，采用画一画、想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。

六、说教学过程

（一）复习导入。

（设计意图：复习故事的起因、经过和结果，使教学前后能够衔接起来。为下一环节的理解课文内容、感受人物形象做好铺垫。由周瑜对诸葛亮的态度的先后变化，导出神机妙算这个词，引入新课。）

（二）指导学习第二、三自然段，感悟周瑜这个人物形象。

1.找同学读第二自然段的人物对话。体会人物特点。（预测，读的语气不到位，）

2. 师：老师这有一个方法可以帮到大家。（出示幻灯片）

3.师：联系上下文或者故事情节来补白人物的对话，并说说你的理由。

4.按照这样的补白方式，（根据提示语的提示）大家自己试着自己练习读一下两个人的对话。

5.在提示语的提示下，找同学再次朗读这两个人的对话。（这次语气你感觉怎么样？-------像了，像你心中他们真实说话的样子了。）

6.此时周某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书任务：读咱们下发的读书吧的书《三国演义》，可以读读《赤壁之战》这个故事，看看他们是怎样把借来的箭还给曹操的。也可以读其他的章节。

大家充分准备，下周阅读课咱们准备召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会。大家有信心吗？

别忘了咱们阅读古典名著的方法奥？

（联系上下文、查找资料、抓住关键语句、做批注）

（要求学生运用学会的方法课外阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，目的是让学生在阅读中检验自己阅读古典名著的能力，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。）

七、说板书设计

板书内容简洁，显示了文章的主要内容，看过板书就能对文章内容一目了然。

草船借箭

知天

诸葛亮 神机妙算 知地

知人

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