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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：求一个数的几倍是多少



姓名：

张丽

工作单位：

小樊中心小学



学科年级：

三年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



“求一个数的几倍是多少”是人教版三年级数学上册第五单元的知识，本课时的教学任务是在操作等活动中获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。



二、教学目标





使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系.教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题,实现知识的迁移.



三、学习者特征分析





三年级学生年龄小,好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了倍。?





巩固新知“倍”

1、摆小木棍。

2、算式：4×3=12（根）、3×4=12（根） 3、学生说倍的关系。

由于学生初步学习“倍”，比较抽象，所以用“说”的方式先巩固“倍”的概念，理清关系。



五、教学策略选择



1．创设贴近学生生活实际的情境；2、数学活动；3、充分利用学生已有的经验学习数学，以旧引新；4、让学生输出，关注学生过程性经验的积累



六、教学评价设计





注重对学生学习数学过程的评价

恰当评价学生的基础知识和基本技能的理解与掌握



七、教学课件







八、板书设计



求一个数的几倍是多少的计算方法

4的2倍? ? 4×2=8（根）

4的3倍? ?4×3=12（根）

4的5倍? ?4×5=20（根）

4的6倍? ?4×6=24（根）

4的7倍? ?4×7=28（根）

求一个数的几倍是多少的计算方法：就用这个数乘几



九、教学反思



在设计这节课时，始终把学生放在首位，让他们通过小组同伴间的互助合作，老师的适时点拨，积极、主动地解决问题，使学生不仅掌握了一定的知识，而且能力又有了一定程度的提高。同时，也存在一些问题：在摆一摆的活动中，由于有些学生对于正方形比较熟悉，所以不是很感兴趣，积极性不高。如果能让学生摆出自己喜欢的图形，可能会有截然不同的效果，因为这样一来既可以提高学生学习的积极性，又能使学生的空间思维得以发展。





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