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《信息获取的一般过程》教学设计

《信息技术基础(必修)》的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。

课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是：“知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。”

教学目标

1.知识与技能：了解信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。

2.过程与方法：通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。

3.情感态度与价值：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重点、难点

重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

难点：不同的信息需求决定用不一样获取方法

教学过程

情境导入，激发兴趣

引导学生阅读杨叔子院士打猪草的故事，并进行思考。

通过多媒体课件创设情境，阅读故事，激发学生的学习兴趣。

积极探索，精心研究

假设明天的课外活动全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？哪种最好，为什么？（屏幕显示获取天气信息的过程）

给出问题，让学生通过解决具体问题思考信息获取的过程；通过诱导，让学生用自己的话把获取信息的四个环节推导出来，加深学生对信息获取步骤的理解。

剖析信息获取的各个环节

学生通过阅读课本14页小资料——刘峥获取奥运有关的信息，结合归纳出的信息获取的一般过程，思考每个环节刘峥都做了哪些工作？对信息获取的4个环节具体分析，加深对知识的理解。

定位信息需求：奥运有关的信息

选择信息来源：各级体委的相关部门、报纸、相关电视节目、奥运会的爱好者、相关书籍（最终选择书籍）

确定信息获取方法，获取信息：选择书店计算机查询，购买书籍。

评价信息：信息全面、权威

再次诱导：现在的信息技术发展日新月异，同学们能不能畅想一下100年后的家庭生活，那时人们将会利用什么样先进的信息技术工具？让学生畅想100年后的家庭生活，激发了学生创新思维的火花。

迁移深化，拓展延伸

各学习小组确定一主题，填写下表：你的信息需求、可能的信息来源、最终采用的方法、对信息评价等级（a很好b好c一般d不合格）。最后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。

评价总结

教师对本节课的知识点进行归纳总结，对学生本节课的过程与结果进行总结评价，对做得好的学生表扬，对一些学生给出自己的建议。

教学反思

通过本节课的学习，同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课，学生参与教学的积极性降低。但是，学生讨论的依然很激烈，并且对预期的内容都能自己总结出来，说明学生的角色有所改变，能够自己在过程某某体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面，从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节，但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。

本节课教师采用启发式教学，使学生可以在学习中自主探究，了解信息获取的一般过程；并采用了合作学习方法，通过小组讨论，培养学生与学生之间的合作精神；通过奥 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程某某，让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源的例子，不但让学生自主探究，而且以情激情，渗透了热爱祖国的情感教育，培养学生的爱国情感；让学生畅想100年后家庭生活的一天，激发了学生创造性的火花。在学习过程某某，学生五官并用，全身心投入，主体性和创造性思维得到充分发展。

当然，在教学过程某某也存在许多问题，比如小组之间的互评力度还有待进一步加强。在评价过程某某还需加入过程性评价，给出具体的评价要求；由于这节课是室内课，学生的操作能力还有待提高，教师可以在机房教给学生一些操作步骤，并让学生通过上机实践提高自己的操作能力，加深对信息获取过程的理解。在课堂上要让学生真正动起来，在实践中学习，在学习中进步。

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