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3*不懂就要问

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文的基本学习要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

重点

1.初步了解略读课文的基本学习要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。

难点

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

1.认读生字、词语

本课的生字学习，通过查字典和游戏认读的方法认识要求会认的字；借助手势表示多音字“背、圈”的声调，出示句子，在语境中练习读准字音。“戒尺”“挨打”等都跟私塾学习有关，可以结合插图了解意思。

2.略读课文

默读课文，利用补充课题的方式，思考课文讲的是谁的什么事。借助两幅插图的内容，大致讲出课文具体讲了一件什么事情。通过对“学问学问，不懂就要问”这句话的理解，交流自己对这件事情的看法。

3.交流有新鲜感的词句

画出有新鲜感的句子，圈出自己觉得陌生的或有意思的词语，借助课文插图想想它的意思，并与同学简单交流自己的理解。

1.预习提纲

（1）学生课前查阅与孙山.中相关的信息，了解孙山.中是个什么样的人。

（2）搜集关于勤学好问的名人名言。

（3）初读课文，自学会认字，结合课文内容或者借助字典理解文中词语的意思。

（4）熟读课文。

2.多媒体课件

教学课时

1课时。

一、简介伟人，导入新课。

1．（课件出示孙山.中先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

孙山.中（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。

2．教师简介孙山.中先生的生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙山.中先生少年时期学习生活的课文。（板书课题：不懂就要问）齐读课题。

设计意图：

通过对孙山.中先生生平事迹的了解，为学习课文做好铺垫，能够更好地理解孙山.中先生宁可挨打也要提问的可贵精神。

二、初读课文，整体感知。

1.学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句子。

（1）课件出示词语,借助资料，正确认读生字。

背诵照例圈出段落练习

糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚

（2）游戏:用手势表示多音字的读音。出示词语。

背诵 背包 圈出 羊圈 圈猪

请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。

课件出示：

背：A.bèi B.bXXXXXi

①经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背（A）得滚瓜烂熟了。

②她背（B）着一个精致的挎包在街上散步。

圈：A.quXXXXXn B.juXXXXXn C.juàn

③石块在水面激起一圈（A）圈波纹。

④猪吃完食后乖乖地走到猪圈（C）里,懒洋洋地躺下了。

⑤晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（C）里圈（B）起来。

（3）玩“摘苹果”游戏。

苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。

2.学生自读课文。

课件出示：

自读提示：

1.了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。

2.画出有新鲜感的词句和同学交流。

根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问题。学生汇报。

（1）课文主要讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。

（课文主要写的是孙山.中小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。）

（我认为孙山.中先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。）

（2）有新鲜感的词语：私塾、照例、戒尺、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀。

私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学法,没有一定的教材和学习年限。（出示私塾图片 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 引用课外资料，加深了学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅。所以在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料，从而帮助学生更好地理解文本。不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。这一点，我做得还不够，需要加强。

教学建议：

教师在学生交流有新鲜感的句子时，要适当引导，多给学生发言的时间，提高学生的语言表达能力，培养学生养成认真聆听的良好习惯，提高教学效率。

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