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第三单元 物质构成的奥秘

课题1分子和原某某—分子

教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识分子、原某某、离子都是构成物质的一种微粒，并掌握分子的特点。

2、过程与方法：（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得的信息进行加工。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生善于观察，勤于思考，勇于实践和探究的精神。

（2）培养学生动手和实验探究的能力

教学重点：

1、认识物质的构成。

2、探究分子的特点。

3、形成分子的概念。

教学难点：从微观的角度解释生活中常见的现象。

教学方法：

以“教师为主导，学生为主体”的原则，在课堂教学中设置情景、提出问题并探究实验的有效教学方式。配合视频、讲授、分析、归纳等方法的综合运用，通过提出问题，引导思考，学生讨论、分组实验、巩固练习、多媒体配合等教学手段，激发学生的学习兴趣。

学习方法：

培养学生动脑、动手、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

试验准备：

实验药品：无水乙醇

实验仪器：酒精灯，U型管、大烧杯（1个）、小烧杯（2个）、试管、试管夹、玻璃棒、广口瓶

实验用品：黄豆、小米、果珍、气球、注射器、物品筐、火柴

【板书设计】

教学过程

教学内容

师生活动

设计意图



【导课】播放短片《小小的我》，从水中出现的水分子、氯离子、钠离子、金某某、引出本课的内容：构成物质的三种粒子：分子、原某某、离子

特点一：分子很小

录像：播放早餐情景，发现西红柿中并未看到维生素C分子，并提出问题。

图片：苯分子照片

特点二：分子在不断运动

录像：在鲜花一条街，闻到百合花的香味

1、进入花店，提出问题：为何在街道就能闻到百合花的香气？

2、花店营业员讲解鲜花保鲜的方法

【演示实验】

特点三：分子之间有间隔

【演示实验】

不同种物质，相同状态分子间间隔不同

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老师评价

培养学生严谨的思维方式。

培养学生分工合作的意识，

提高学生动手能力。

从微观的角度让学生深刻

理解物质发生物理变化和化学变化时的本质区别。

将本节课的知识点与生活相联系，培养学生分析问题和解释问题的能力，激发学生学习化学的热情。



课后作业：在家里配制一杯糖水，观察现象。并用分子的观点解释原因。





【实验探究报告】

小组名称

友情提示：实验中同学们要有合作意识，每小组要有2-4名实验员，一名记录员，一名发言人。但是各项工作同学们要轮流承担，是每位同学都参与实验的全过程。

【实验探究报告】

实验设计内容

观察到的现象

结 论



用等体积的两个小烧杯取等体积的黄豆和小米均匀混合，证明分子间有间隔。



混 和 后 的 体 积 。



不同种物质状态相同时的分子之间的间隔





用一支试管取3 mL水在酒精灯上加热，验证分子间有间隔且间隔随温度的升高而增大



水 沸 腾 时 气 球 。

同种物质状态不同时的分子之间的间隔

温 度 升 高 时 分 子 间 的 间

隔





用注射器分别取20 mL的水和空气，验证状态不同时分子间间隔不同。



盛有空气的注射器的活塞

，

盛有水的注射器的活塞

，

液 体 物 质 分 子 间 的 间 隔

。

气 体 物 质 分 子 间 的 间 隔

。

压 强 增 大 分 子 间 的 间 隔

。





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