以下为《小学英语教学渗透的心理健康教育》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

小学英语教学渗透的心理健康教育

（一）教师应做好心理健康教育建设的准备。

教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，教师要摆正观点，教育好每个学生，同时还要注重每个学生心理的健康发展，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，推动论文范文学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人，教师的每个行为，品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理不足的方式等都会影响到学生，使其终身难忘。教师做好心理健康教育建设，要有较高的心理健康教育意识，同时了解心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识，对学生心理健康不足能更加敏感.能及时引导学生的正常心理发展。只有较好的引导者才能引导好学生。

（二）教师应创设和谐互动的师生关系来带动心理健康教育的发展

美国学者所罗门教授说：在个体人格发展方面．老师的影响仅次于父母。我们都知道小学生的情感容易冲动、容易转移也容易感染，并且他们可塑性，模仿性都很强。在他们看来教师就是他们心目中的榜样和楷模，教师的言行举止、形象都具有感染力．所以作为英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，要用自己健康的心理和良好的品质，潜移默化地影响学生。造成此时无声胜有声的效果，加强学生心灵与情操的涵养，从而更好地带动心理健康教育的发展。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生间情感进行交流的一种互动过程。教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者与参与者，是学生学习情境的创造者；教学过程是师生交往， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才会出现。相反，人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难有所创造。教师应遵循学生身心发展的规律，用“赏识”的目光去发现每位学生身上的“闪光点”，哪怕是一点微小的进步，都应该给予赞赏。人生活在社会中，都希望自己的学习、工作、人品等受赏识。同样，学生渴望得到老师和家长的赏识。因此在教学当中应遵循学生身心发展的规律，不断激发学生的进取心，鼓励他们的参与精神，勇于探索。作为一名好的教师他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的学习，渗透正确的思想理论，让学生的心理更加的健康。

在小学开展心理健康教育，在各学科中有机地渗透心理健康教育即是学生自身健康成长的需要。也是社会发展对人素质的要求，是教师所面临的一项紧迫任务。小学生具有很强的可塑性，而英语对他们来说又是一门全新的学科，如果我们在英语教学的起始阶段，抓住学生的心理特点，关注学生的心理健康，最大限度地发挥小学生学习英语的心理优势，注重能力地培养，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，确立以学生为本的思想，尊重学生人格，对心理健康有偏差的学生决不能一味指责，甚至讽刺歧视，努力寻找发现他们身上的闪光点，多表扬，多肯定。多倾听，结合学生不同气质特征、性格类型。有针对性地运用心理学中的激励法加以鼓励．帮助学生调整心理，维护心理健康。促进学生个性发展，健全学生人格，帮助学生过积极健康的生活，既是每一位教师的追求。也是新时代教育发展的方向。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《小学英语教学渗透的心理健康教育》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。