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“青蛙”合唱班

——《青蛙写诗》第一课时教学设计

XX高新*** 王维

【教材分析】

青蛙写诗是部编版语文教材一年级上册的一篇课文，也是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。文中配以生动、活泼的图片。全诗共分为5个小节，第1小节告诉我们，青蛙在一个细雨如织的日子，快乐地作诗；第2、3、4小节结构相似，写了小蝌蚪、水泡泡、小水珠来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙做的诗，给人留下无尽的遐想。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里美丽的景物拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，图文并茂，活泼形象，富于想象和创造。

【学情分析】

对于一年级的孩子而言，天生就对动物有着特殊的情感，而儿童诗这种体裁又是他们喜闻乐见的一种形式。课文文意浅显，易于理解，但学生的想象力还不够丰富，语言表达能力稍差。需要在课上拓展学生思维，发展其语言，培养学生的想象力和创造力。同时，引导学生运用多种方法识记生字，培养其识字兴趣。

【教学目标】

认识“写”、“诗”等11个生字和秃宝盖、言字旁2个偏旁。

正确朗读课文，读好儿化音，感受诗歌的生动有趣。

【教学重难点】

教学重点：正确朗读课文。

教学难点：借助具体事物认识逗号、句号。

【教学过程】

一、古诗飞花，激趣导入

1.师：同学们，开学到现在我们已经学过很多古诗啦，老师现在想考考你们，我说上半句，你们接下半句，看谁反映最快。

谁知盘中餐——

第二句白某某——

少壮——

设计意图：通过创设情境，从学生熟悉的古诗词导入，既巩固了所学古诗，又激发了学生的学习兴趣，引入“诗”字教学。

2.师：我们班小朋友真厉害，学过的东西一点也不忘。刚才同学们背的都叫诗歌，诗歌都有他的作者，会写诗歌的就叫诗人。这里面有一个我们今天要学的字“诗”，你看看诗的部首是什么旁？介绍言字旁。之前我们还学过哪些字还有言字旁？学生举例。

设计意图：达成“认识言字旁”的教学目标，通过举例说明带有言字旁的字，在生活中识字，加强书本知识与生活实际的整合，做出语文课只教“语文书”的怪圈。

随文识字，品读课文

1.揭示课题

师：今天，老师给大家介绍一位独特的诗人，他和其他诗人都不一样，它见到你们很激动，有自己独特的歌声，你们听听它的歌声是谁呀？（课件播放青蛙叫）

生：青蛙。

师：今天我们迎来的诗人居然是一只挺着白白大肚皮穿着绿衣服的大青蛙。你们听，哪个字是后鼻韵？

生：青。

师：谁能把它的名字读准？

指生朗读“青蛙”，把“青”字的后鼻音读准。

请同学们齐读课题，成立“青蛙合唱团”。今天我们要唱的第一首歌曲，就是青蛙写的诗。

师板书课题“青蛙写诗”，学生跟随学生书空笔顺。强调“写”字的部首秃宝盖。

设计意图：低年级学段重视学生的朗读训练，通过大量的朗读，强化学生对于课文的熟悉度。

2.熟悉课文，划分小节

师：刚才老师用粉笔“写”字，同学们平时用什么写作业？生：我用铅笔写作业。反复练习。

设计意图：遵循“字—词—句”的学习规律，让学生连词成某某，锻炼口语表达能力。

小朋友们真棒，用铅笔写出来的字各个很漂亮，写好的作业本干干净净，整整齐齐。青蛙要挑战，不写字，也不写作业，他要写诗。

介绍课文及划分小节的规则：有空白的部分，就代表这首诗换了一个小节。

生练习划分小节。指生说怎样划分小节或自然段。

3.初读课文，识记生字。

学生读两遍课文，第一遍读准字音，第二遍边读边思考问题青蛙写诗哪些好朋友来帮忙？

检查学生会认字认读情况。

下雨：书空“下”笔顺，指出上和下是一组反义词，上对下，下对上。

我们：强调“们”是轻声，读得又短又轻。

可以：请同学们把 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 “我当青蛙”——呱呱呱，写呀写呀。我们一起来读读它的诗。

全班齐读最后一小节。

设计意图：游戏环节调动孩子积极性，在活动中感受诗歌的节奏感和情趣味，再一次在语境中认识标点符号，感受标点的神奇魅力。

青蛙的诗写成了。（回顾生字）老师现在挑一个字作为礼物送给你们做礼物，“下”，下课，老师的礼物是下课。

【作业布置】

1.读熟本课生字,每个生字口头组两个词；

2.跟家人说一说，都是谁来帮青蛙写诗的，它们是怎样帮忙的。

【板书设计】

7、青蛙写诗

小蝌蚪 逗号

水泡泡 句号

一串水珠 省略号

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