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第二节 离子反应

XX一中 肖凤荣

第一讲：酸、碱、盐在水溶液中的电解教案方案（设计）

课 题

酸、碱、盐在水溶液中的电解

课型

新课



授课教师





教材版本

普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ

章节

第二章第二节第一讲



学生情况（分析）

在初中化学（第十章）中，学生已做过溶液的导电性实验，对溶液导电原因有一定得了解。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点，就可以很顺利的引出电解质的概念。在此之前，学生刚刚学过物质的分类这一节课，对分类的方法有了一定得了解，这样子就能够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类，同时可以认识物质除了电解质与非电解质外，还有其他类型，使电解质之概念了解更为完整，进而对之后电解的知识能够比较容易得接受。学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力。



教学内容 (分析处理)

本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ》第二章第二节的内容。在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电力方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和”离子反应及其发生的条件”。本节课介绍前者。

在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验。再次基础上，介绍氯化钠、硝酸、氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及氯化氢、硫酸、硝酸三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。

本节课的教学重点是：电解质的概念；难点是：电解质的概念，探究碱和盐的定义。



教学目标（设计）

知识与技能：1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离； 2、了解电解质和非电解质的概念； 3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力；

过程与方法：1、通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的析方法。

2、引导学生自主学习，从店里的窘阿杜得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱和盐的定义。

情感态度与价值观：1、通过实激发学生学习化学的兴趣和情感； 2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度； 3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。



教学方法（策略）（设计）

通过对初中知识点的回顾，激起学生对溶液导电性的回忆；

通过实验探讨导电的物质，培养学生实验技能及观察、记录实验现象的能力；

教师通过补充实验和问题的引导，激发学生的求知意识，引导学生思考，帮助学生分析概括电解质与非电解质的概念；

通过练习，巩固学生对电解质与非电解质的概念，并进行深一步分析概念；

将电解质的概 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （）

A、熔融的氢氧化钠 B、石墨棒

C、盐酸溶液 D、固体氯化钠

2、向Ba（OH）2 溶液中逐滴滴入稀硫酸，则溶液的导电能力()

A、逐渐变小 B、先变大后变小；

C、逐渐变大 D、先变小后变大。

思考并回答问题。

巩固学生今天所学知识点。

1min



[小结]

将今天所学的概念及注意事项梳理一番，让学生了解到本节课的重点是：认识电解质与非电解质的概念，懂得判断电解质与非电解质；能够写出物质的电力方程式，判断改物质是酸、碱和盐，或者都不是。

听讲及回顾知识点。

帮学生理清思考，好记忆。

2min



板书设计：

教学流程图：

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