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辅读学校高学段数学学科育德实施案例

案例背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发中.扬华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少入行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将辅读学校数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深渗透挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促入学生的全面发展。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，入行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感，使学生熟悉到数学知识的实

际应用，以激励学生学好数学的积极性。 　　

二、案例呈现

《千米的认识》一课的教学设计是：第一，交流信息揭示课题；第二，联系生活、建立表象；第三，千米的用处、体会价值；第四，实际应用，巩固新知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

4、自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

5、XX到XX高速公路连线全长约410千米。

6、我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。

三、案例分析

辅读学校的学生以中重度智力障碍学生为主，个别差异差，如何让每个学生在课堂上都有所收获一直是特教老师所研究的问题。正如本班学生，八年级，一共14名学生，10男4女，2名中度智力障碍，10名重度智力障碍。在学习本课之前，好的学生对千米这个长度单位有了初步的认识，知道千米是长度单位，也知道1千米=1000米，但是差的学生连1-10这几个数字还未掌握。通过让学生看老师收集的生活中的“千米”，可以开拓学生的眼界，初步感知祖国的大、祖国的美，也能通过说说自己的思考过程培养A组学生的观察能力和表达能力，而B组学生可以在欣赏生活中“千米”的过程中感受珠穆朗玛的高等，增强爱国主义情怀，C组学生欣赏图片，开拓其视野，体会祖国的美。

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