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课外阅读指导学案

教学目标：通过组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，创设良好的阅读氛围，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平，做一个充满童真、快乐而又儒雅的小学生。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，四年级我们学习了《去年的树》、《巨人的花园》这些课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，你都读了什么书？

学生交流。（《安徒生童话》、《格林童话》、《天方夜谭》、郑渊洁的童话等）

二、了解童话

1、探究质疑。

师：谁能说说什么是童话？

生：童话是儿童的读物，可以让孩子从中学到做人的道理。

生;童话的主人公可以是人，也可以是动植物，还可以是没有生命的微生物。

师：同学们说得真好！

童话是儿童文学的一种重要体裁。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。它以儿童理解的人或事物为描写对象,往往把自然界“社会化”，把社会生活“童话化”语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

童话的特征：

童话的基本特征是奇特的幻想性和强 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 质。

（2）可以从故事中受到启发，学习做人的道理。

（3）可以学习作者讽刺、夸张等写法，提高写作水平。

（4）可以丰富积累，激发儿童的想象力。

（5）可以让人保持一颗童心。

3、怎样更有效地阅读童话？

（1）同桌两人互相说说。

（2）全班交流。

（3）教师总结。

童话主要歌颂生活中的真善美，批评和揭露生活中的假恶丑。因此从主要人物的品行入手，理解童话的思想内容；也可以从情节的发展和结果入手，来理解童话的主题思想；还可以通过对不同人物形象的比较来领悟其思想内涵；在阅读童话时还应尽可能地对其写作的时代背景及作家的创作风格有所了解。?? ?三、激发创作学生创作，展示作品

其实啊，童话真的是很有趣的，而且当我们仔细琢磨它的特点时，我们会发现，原来童话也并不是那么高不可攀的！我们看了童话，会思考、会谈感受，那如果我们也能抓住童话的特点来编写童话，给伙伴们看，那不是更了不起吗？！我提议，同学们都来写写童话，也做一个童某某！好吗？

四、学生创作，展示作品

五、小结提升

同学们，在以后的生活中我们要多读这些优秀的童话故事，不仅从中懂得很多道理，促进孩子的想象能力，提高写作水平，还能让你保持一颗童心。愿孩子们能坚持天天阅读、终生阅读，做一个知识丰富、气质高雅、明白事理的人！

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