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个人能力能力点提升总结（B2）

姓名

胡某某

性别

女



年龄

 34

教龄

13年



职务

教师

职称

高中数学一级教师



任教年级

高二

任教学科

数学



所选能力点

B2创造真实学习情境



学习的课程

描述该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）

序号

课程名称

学时



1

信息传递的新方式--微信公众号

2



2

知识图谱支持下的单元教学

2



3

PPT辅助利器让PPT设计简单起来

2



4

基于项目学习

5



5

AR让课堂更精彩

3



6

手机拍摄技巧与后期艺术

4



7

人工智能助教育创新

2



8

让角色动画创作走进“草根”

5







参与的活动

描述一下自己参与的科组活动、个人活动有哪些

一、教研组/科组研修活动

1.组织研讨新课标下情境教学研讨，教学情境的引入及实例分析；

2.科组间进行同课异构教学实践研讨；

3.组织老师进行评课磨课

4.写总结反思

二、个人研修活动

真实学习学习情境下教学设计与实践



实践任务

小结

根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件。

实践任务一：教学设计



小结：

1.主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，操作性强；

2.结合主题和学生特点，对技术环境的使用方法和过程进行了详细的规划；

3.技术环境有助于创设问题发现 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、培训所学知识

1.微信公众号的创建与更新，利用微信公众号发布资讯；

2.角色动画在PPT以及情境教学中的应用；

3.学习情境是与学生所学习的内容相适切的、包含问题的生活事件。创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识内容，若非出于教学活动的内在需要，就没有必要创设学习情境。有些教师为了使教学过程看起来似乎更生动而呈现一些与教学内容无关的情境，这种因追求表面效果而损害教学内容的做法实不足取。另一方面，学习情境虽然以教学内容的掌握为旨归，但决非知识内容的简单重复，否则就无异于直接向学生呈现概念、公式或原理了。学习情境的本质是生动的生活事件，其中包含与教学内容相应的、具有内在联系的问题。或者说，学习情境既是事件，同时又是问题，但不是知识内容本身。

二、能力点应用情况

信息技术助力教师优化课堂教学，适应性学习系统、手写板、智能阅卷等系统进入学校，为教师提供了对学生个体、小组、班级等随堂数据和课外数据采集与分析的手段，教师利用数据分析结果，精准定位学生个性学习问题与班级的普遍问题，找准学生个性与共性薄弱点、聚集学生学习障碍点，改进教学策略与方法，进行分层、分类教学，提升教师在课堂教学中解决学生学习问题的针对性与教学效率。

三、存在问题及改进措施

我对信息技术资源的有效利用还在初始阶段，对电脑和现代化教学工具的使用还不够熟练，对教学情境的设计还有待提高；其次是转变自己的理念，不断适应时代的发展，更上科技的步伐。只有不断学习研讨，才能真正的将信息技术与自己的教学或学习整合起来，让其发挥更大的作用。





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