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第二单元 除数是一位数的除法

第1课时 口算除法

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教学内容分析：

本课是人教版数学三年级下册第二单元的内容，是“数的运算”教学领域的重要组成部分。表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索整十、整百数除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算。借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

教学目标：

1.通过情境，让学生理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理，并能正确进行口算。

2.培养学生的观察、表达能力，发展数感。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。

教学重点：

理解口算算理，并能准确口算。

教学难点：

理解整十、整百除以一位数，几百几十除以一位数（可转化为表内除法的），几十几除以一位数（每一位都能除尽）的算理。

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图



环节一

创设情境

（一）口算

6÷3= 8÷4= 24÷6=

15÷5= 30×3= 500×4=

（二）想一想，填一填

（2）80里面有（ ）个十。

（3）120里面有（ ）个十。

（4）3600里有（ ）个百。

（5）72里有（ ）个十和（ ）个一。

小结揭某某：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成。接下来我们继续学习有关除法的口算。

生：6÷3=2 8÷4=2 24÷6=4

15÷5=3 30×3=90 500×4=2000

生：80里面有（ 8 ）个十。

120里面有（ 12 ）个十。

3600里有（ 36 ）个百。

72里有（ 7 ）个十和（ 2 ）个一。

选取已学过的表内除法和数的组成，唤醒学生已有的口诀求商的知识基础，自然引出新的学习内容。



环节二

探究新知

1.探究整十整百整千数除以一位数口算

（1）整十数除以一位数

出示“分手工纸”主题图。

提问：从图中你知道了数学信息？

提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

你会列算式吗？

提问：你会计算60÷3吗？

追问方法③:

可以这样算的道理是什么呢？

小结：无论是分手工纸还是列算式，都是把6个十平均分成3份，每份是2个十，也就是20。

（2） 整百整千数除以一位数

解决了60÷3，那么600÷3=？你会怎么计算？

方法②追问：

可以这样算的道理是什么呢？

小结：都是先6个百平均分成3份，每份是2个百，也就是200。

那么6000÷3=？你会怎么想？

观察60÷3 600÷3= 6000÷3=

说说整十整百整千数除以一位数怎么口算？



生1：

把60张彩色手工纸平均分给3人

生2：

每人得到多少张？

生3：

60÷3

全班交流方法，

生1：把60张手工纸，10张装成一沓，可以装成这样的6沓。6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。

生2：60就是6个十，6个十除以3得到2个十，就是20。

生3：6÷3=2，所以60÷3=20

生：这个6相当于看成6个十，再除以3，得到的2是2个十，所以十位上写2，个位上再添上0。

独立思考，交流方法。

生1：6个百除以3等于2个百，就是200。

生2：6÷3=2，再把两个0添 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和算法。

通过解决生活中的实际问题，体现学生是数学学习的主人，体现生活中处处有数学。



环节四

课堂小结

你有什么收获？

1.除数是一位数的口算除法都要转化为表内除法，都要把被除数想成几个十、几个百、几个千或是几十个十，再计算。

2.几个十除以一位数得到几个十，商要写在十位上，几个一除以一位数得到几个一，商要写在个位上，注意不能把十位和个位上的数弄混。

鼓励学生畅谈自己的收获和体会。



环节五

拓展延伸

介绍除号

了解有关除号的知识。

拓展学生的数学视野



环节六

布置作业

教材P12做一做第 1题。

P13练习三第 1，3，4 题。









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