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各类资源使用与历史线上教学全方位的深度融合

*_**学 历史教研组

疫情期间，线上教学主要采取直播课堂的方式，教师在线上宣讲，学生在家里观看。直播课堂虽然能按照教学进度将教学内容传递给学生，但由于多种因素，其实际效果有时不理想。从教师开展线上教学的角度来说，直播课堂是主要的方式，但不能是唯一的方式，还要探索多种方式，从多个角度进行尝试。

一是对教材资源进行必要的整合。线上教学期间，师生很难做到与常规课堂教学时间一致，因此不仅要重新制订教学日历，还要对历史教材进行整合，以使历史发展线索更为明晰，教学重点更为凸显，教学内容更为集约，争取在有限的时间取得更好的教学效果。

二是进一步完善空中课堂各教学环节，使教学内容和教学活动更加丰富。空中课堂不能仅仅是教师串讲，还可以设计多个教学环节，如答疑解惑、作业练习、学法指导、拓展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 论文、制作的历史小报等，通过在线展示，师生交流学习成果。

（6）线上指导：教师利用腾讯会议、电子信箱、微信、群课堂，解答学生的疑惑，有针对性地进行个别指导和辅导，加强线上教学的互动性，强化线上与线下的配合。

各类资源使用与历史线上教学全方位的深度融合是要遵循教育学中的一般教学原则。还要特别考虑到线上教学自身的特点，尽量避免空中课堂的“空心化”，需要特别注重以下方面：一是制订周密、精准的教学计划；二是突出学习主题；三是组织好学习资源；四是教与学结合，可以是先教后学，也可以是先学后教；五是线上与线下学习相结合；六是将教、学、评结合起来，努力实现教、学、评的一体化。

线上教学虽然不是新事物，但大规模地采用线上教学，尤其以线上教学替代常规的课堂教学是一种新的探索。我们要善于思考，勇于实践，勤于总结，以自己的努力开辟出历史教学改革与发展的新天地。

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