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校本研修手册韩某某

“十二五”校本研修教师手册

学 校 *_**学

姓 名 韩某某

任教学科 语文

任教年级 初二

培训编码

年 度 2014-2015学年度

沙河口区教师进修学校

2013—2014学年校本研修计划

韩某某 名 性 别 女 年 龄 33 冰

学 历 本科 毕业学校 大连大学 从教起始年月 2003 任教学科 语文 任教年级 初二 职 称 中学一级教师 本人特长 写作 校内外兼职情况 无

(在下列所属项的括号里打“?”)

国家()省级()市级()区级()学科带头人( )、骨干教师( ) 校级()

学科中心组成员( ) 市级( )区级( )校级( )

市名师后备( ) 专业发展优势分析:

工作态度认真，善于取长补短。不断提高自己的教育能力和教育资质。有较扎实的专业基础，善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，认真执行课改教学理念。善于营造课堂氛围，以平等的态度对待学生，尊重学生，注重师生情感交流;善于组织课堂教学，激发学生的思维和创造力。

专业素养不足分析:

科研较薄弱，对于实践活动的结果或经验未养成及时总结、归纳的习惯。 研修目标:

注重个人素质的培养，在各方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。树立正确的教育观，把握教育的真谛，并逐步掌握教学过程中的内在联系，掌握现代化教育信息技术，不断更新知识，开阔视野，努力成为具有一定的实践能力和创新能力的实干型人才。

研修任务:

继续学习政治理论、专业理论知识，进一步了解学生的心理发展规律，力争全面了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，把实践经验与书本知识逐渐整合，勇于在教学中做一些尝试，努力钻研。

表一

校本研修活动记载表(公共必修课程—《专业理念与师德》)

师德修养小结或案例:

师德修养小结

教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。俄国著名教育家乌伸斯基说:“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严以律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自己的言行给学生树立一个榜样。孩子们具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅;要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁;要求学生言行一致，自己就要说到做到;要求学生说话诚实，自己就要表里如一。在教学中，我尤其注重学生要诚实，犯了错要勇于知错就改。记得有一次我就向学生承认了错误，并及时改正了它。当时我说道:是人难免要犯错误，老师也一样，但只要勇于承认错误、知错就改还是好样的。至今我记得有这样一句话:动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。虽然只是短短的24个字，但已明白地告诉我们作为一名教师该如何教育学生。

师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。首先要学会认识自己。作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。俗话说:知人者智，自知者明。人贵有自知之明。聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己;认识别人不容易，认识自己则更难。从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 年度 校本研修统计表 (区级校本研修含教研活动、骨干培训、班主任培训、各种培训、外出开会、教育技术培训、

心理学培训等等)

姓名 学科 研修题目 研修内容 地点 学时 (校)至少16次 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2 (区)至少20次 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2013——2014学年校本研修总结 研修任务完成情况:

主要成绩与经验:

存在问题与改进措施:

学校评价:

评价人签名:

评价人职务:

2013 年 7 月 日

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