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如何在语文教学中渗透心理健康教育

语文教学实际上就是师生间情感的相互交流、思维的相互碰撞、兴趣的相互牵移、语言的相互启迪，是师生共同开发和利用语文资源的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地，有机地融入到语文教学中，促使学生全面、主动，和谐、健康地发展。

1 善于挖掘教材中的心理健康教育内容

小学的语文教材中文体大多是记叙文、说明文这两种文体，根据对小学阶段语文教材的阅览发现，其中记叙文和诗歌中饱含了心理健康教育的因素，通过挖掘记叙文中表现积极内容为素材，以此培养小学生的良好心理品质，使学生充满积极乐观的态度。在诗歌的阅读教学中，通过挖掘小学语文诗歌中人物的积极人生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教育渗透在语文课堂教学中。

3 开展多彩的语文实践活动，渗透心理健康教育

语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延伸。开展丰富多彩的语文实践中，同样蕴含着许许多多心理教育的契机。老师要善于把握机会，随时随地进行心理教育渗透，这种见缝插针的教育渗透，耗时少，针对性强，往往有事半功倍之效。

总之，教学是一个非常个性化和艺术化的过程，在小学语文教学中渗透心理健康教育又是一个全新的课题，因而这就更需要我们去探索，去研究，开辟出心理健康教育的一片天地，使学生在学习语文的过程中，受到心理健康教育，就像古诗所言“随风潜入夜，润物细无声”，要像春雨润物那样，悄无声息地去滋润学生的心田。

总之，小学生正处于身心发展关键时期，在小学阶段开展心理健康教育有助于帮助小学生形成良好的行为习惯、意志品质、健全的人格，为其终生发展奠下坚实的基础。

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