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B9自评与互评活动的组织

根据学生情况 因材施教，充分展示每一位学生的个性已经成为新课改的重 要部分。 一、分组教学在体育课堂中的教学策略 （一）针对教学内容合理选择分组形式 运用激励性语言积极引导学生利用之前所掌握的运动技能结 合生活元素，以合作型分组的形式协同创编健美操组合动作， 思路新颖，丰富了体育课的教学内容。同时，这也是一个培 养学生积极探索、实践的过程，学生在自主演练中充分展现 自己的个性，并在团队交流中巩固动作和互相学习，合作型 分组的有效应用在教学中取得比较好的教学效果。 （二）针对学情合理选择分组形式

二、分组教学在实施过程中的注意事项 （一）提前预设，简单快捷 分组形式应在备课中充分设计，切勿在教学过程临时安 排，教师针对教学内容和授课班级学生的整体情况，如性别、 年龄、兴趣爱好、知识结构、运动技能等层次进行合理有效 地分组。另外，分组方法也需注重实效性，忌讳形式花哨、 组织安 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不是一成 不变的。这就要求教师结合客观实际，因势利导，及时灵活 地变化分组，促进学生的学习效果。 （四）创设问题，学会合作 在 全 面 推 进 素 质 教 育 的 今 天 ， 服 从 命 令 的 机 械 操 练 和 “填鸭式”教学方法已不适应现代体育教学改革发展的趋势， 教师在分组教学时应积极创设各种问题，激发学生上课的积 极性和主动性，培养学生合作探究的能力，以同学之 间的协 同活动促进个体学习，克服了传统教学忽视学习自主性和学 习共同性的弊端，通过积极的人际交往，建立民主和谐的师 生关系、生生关系，并以集体力量促进个体进步。 （五）安全第一，充分利用 分组教学时的场地器材利用一定要以安全性为首要原则， 其分布则要便于教师全面照顾各小组练习情况，尽可能缩短 各组间相互交换的时间和距离，同时，分组练习时应尽量做 到“人歇器材不要歇”，要充分提高所安排的场地器材的使 用率，达到高效课堂教学的良好效果。

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