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XX市东青实验学校教学设计方案

学科

数学

班级

二（3）

人数

45

执教者

汤某某

时间

2020.11.3



课题

7的乘法口诀

课型

新授课

主备人

汤某某

课时

1



一、教学目标

1、学生借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。2、学生能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。3、学生经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。



二、教学重难点

重点：编制7的乘法口诀，理解记忆7的乘法口诀。

难点：熟练记忆7的乘法口诀并能学以致用。



三、制定依据（教材及学生分析）

由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。



四、教学准备

多媒体课件



教 学 过 程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



开放式导入

复习旧知

复习1-6的乘法口诀

2、情境导入

假日里，小猪佩琪亲手制作了一些小船，你知道它是由什么搭成的吗？我们一起来数一数有几个三角形？（出示小船）

教师：搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？ 那如果有3只船、4只船、……7只船呢？你们会算吗？说说你的想法。

根据学生的回答顺势引出课题：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀（板书课题）

学生在教师的引导下，参与复习旧知。

学生观察情境图，思考回答。

学生思考，全班交流。

预设1：可以一个一个加7算出来。

预设2：摆几只小船要用的三角形个数就是几个7。

学生计算并填写活动一的表格。

课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。



核

心

推

进

过

程

自主探索，编制口诀

1.小组合作尝试编写口诀

（1）教师讲述：我们已经知道刚才我们算每次用三角形的个数，其实就是求几个7相加是多少。 那么你能用我们学过的知识来尝试自己编写出乘法口诀吗？

（2）提出活动要求：

小组合作：①根据活动一的结果写出活动二中相应的乘法算式，并尝试编写乘法口诀。②编写完口诀后，观察这些口诀有什么特点？

（3）教师巡视指导，依次指名学生板书表格一的得数以及乘法算式与对应的乘法口诀。

2.探索口诀特点

教师：大家刚才自己动手、动脑，编出了7的乘法口诀，真了不起！我们来观察7的乘法口诀，你能发现这些口诀有什么特点吗？

结合学生的回答，总结出以下三个特点：

（1）每句口诀的第一个字从一开始到七；

（2）口诀的第二个字都是“七”；

（3）后一句得数比前一句多7，前一句得数比后一句少7；

3．有效记忆口诀

（1）教师：我们一起来读一读7的乘法口诀，边读边想办法记住这些口诀。

哪句口诀难记？谁有好方法提供给他？

老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事（出示《西游记》图片和相关文字）

这两句口诀现在能记住了吗？大家一起再读一读吧。

4.初步应用口诀

教师：同学们不仅会编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？出示“想一想”算式。



学生按活动要求进行学习探究活动，尝试编写7的乘法口诀，观察思考。

学生板书表格一得数以及乘法算式与编写的乘法口诀，其他同学观察校对，有疑义的提出讨论。

学生讨论交流

学生说说自己的困难

讨论记忆的好 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 7的乘法口诀

几个7相加 乘法算式 乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7相加 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7相加 3×7=21 7×3=21 三七二十一

4个7相加 4×7=28 7×4=28 四七二十八

5个7相加 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7相加 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7相加 7×7=49 七七四十九





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