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公

开

课

教

案

课 题： 《火烧云》

班 级： 三年（1）班

授课老师： 张 燕 燕

单 位： 霞 美 中 心 学 校

时 间： 2021年4月28日

24 火烧云

【课前解析】

本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。

关注作者：萧红（1911——1942），原名张某某。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1911年生于**_*呼兰区。1928年在*_**，1933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻（hóng）良同抵香港，之后发表了中篇小说《马某某》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年病逝于某某。代表作有 《生死场》《小城三月》《呼兰河传》。

关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。

关注语言：课文语言平实但精妙。首先用词丰富，尤其是颜色词。如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。

【教学目标】

1.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

2.积累文中表示颜色的词语。

3.能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云的美丽。

4.激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能力。

【教学重点】

1.能借助相关语句说出火烧云的特点。

2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

音乐导入

1.《万事万物多么神奇》，同学们在奇妙的世界这个主题单元，我们现实纵观整个世界，再潜入海底，今天我们将要仰望天空，跟随现代作家萧红来看看她笔下的《火烧云》。共同感受这壮丽的景象。（板书课题：24 火烧云）

二、初读课文，扫清障碍

1.复习生字词语。

①齐读词语（每个词语2遍）。

②提醒理解重点词语（模、盈、彤、威武）。

三、整体感知，梳理结构

1.自由朗读课文，感受课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的？

预设：学生可能会说写了火烧云的样子，对于顺序可能会找出时间。

教师引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“一会儿工夫，火烧云就下去了。”

教师小结：课文以时间推移为顺序，主要写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。

初读质疑

生：为什么天上的云从西边烧到东边，而不是“飘”到东边呢？

为什么用“烧”字，火能烧云吗？

为什么火烧云出现在傍晚？

师：主问题：火烧云有哪些特点？只要解决了这个问题，那么同学们的问题将迎刃而解

3.品读霞光部分，感受劳作了一天的人们，笼罩在霞光下喜悦的心情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在教学中，我还重视学生好词佳句的积累。如积累有关颜色的词语及形容颜色多、形状多的词语，在丰富多彩的语言活动中，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。而本课的另一个积累任务就是背诵三至六自然段，我将词语的积累自然融入段落中，在重点品读后，提供词语作为辅助记诵的支架。让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。

最后作业拓展部分，安排学生尝试观察身边美景，通过描写及丰富的想象，来感悟对美丽的大自然由衷的热爱，从而受到热爱生活的情感熏陶。

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