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高效、智能、多元的初中数学课

周某某 于某某

案例简介

本节课利用智慧课堂让学生探究并掌握等腰三角形的两个性质，一是等腰三角形等边对等角，二是等腰三角形具有“三线合一”的性质。在教学过程中，教师利用智慧课堂的几何画板、屏幕推送、互动抢答、数据分析、个性化作业、微课推送等手段，实现了教学与信息技术的相互融合。

实施过程：

1.利用微课视频让学生提前准备好等腰三角形纸片，并让学生猜想等腰三角形具有哪些性质和特点，为本节课的学习做准备。

2.课前复习阶段，让学生复习巩固轴对称图形的定义和性质。

3.新课导入阶段，用教师机将生活中含三角形建筑的图片推送到学生机上，让学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

8.课后作业阶段，利用课堂互动检测情况，通过智慧课堂作业平台，针对学生个体差异，推送个性化复习资料，发布有针对性的课后作业，进行分层教学。

案例反思：

这节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生充分发展的原则”，利用信息技术和教学相结合的手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，教学中注意引导学生将图形的运动、图形的认识、图形的证明有机结合，利用运动研究图形，得到图形的性质，并注重信息的反馈，坚持师生、生生之间信息化交流。通过智慧课堂的各种功能，提升了教学效率，激发了学生兴趣，锻炼了学生数学思维。

（作者单位系**_*学）

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