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学习方法探究-列表法在初中物理探究与实验中的应用

一、常见探究中的表格运用

二、常见实验中的表格运用

三、常见解题中的表格运用

作为知识对比、分析变量规律常见的列表法，在初中物理中常常在探究、实验过程以及解题中出现．由于表格能够呈现变化规律、数量关系，并据此描述物理规律及其变化趋势、物理概念的属性和内涵，所以对于表格的掌握成为了学习物理知识、分析物理规律以及解答物理问题必备的一项技能．

列表法的最大优点就是清晰、直观，只需要对数据略作观察而不是计算，就能获得变量间的变化规律、数量关系．因此，一般在物理中对列表法的使用，多参照分析函数时的列表形式予以设计和使用．而在常见的物理列表中，行往往代表顺序、时间、分类、次数等，而列则多展示项目、物理变量等．至于多行与多列的拆分，遵循在同类的基础上按顺序进行的原则予以设计．

一、常见探究中的表格运用

物理探究是以探索物理规律，分析物理过程及其变化发展趋势为目的，因此所设计的表格主要是寻求数据间的规律，以客观呈现为主，穿插控制变量等方法．

如探究常见物态变化规律的的过程中，所列表格行为时间（t/min），列为温度（t/℃），就能够非常直观、清晰地让参与探究的学生发现特点，从而总结得出对应的规律，如：

又如探究质量与体积的关系的实验中，不同种类的物质（甲和乙）通过竖列来加以区别，并且为了使实验更具普遍意义，需要多次测量（一般三次）寻求普遍规律，因此实验次数也选择竖列．如：

为了更加明确和深入地分析质量与体积之间的关系，设计表格时常常还会再增加一项——质量/体积（即密度），把探究结果更直观地表现出来．如：

密度作为物质的一种属性，因此能够结合质量和体积的函数（正比）关系类比设计表格；在探究电流电压关系时，由于电阻也是导体的一种属性，也能采取这种方式选择和设计表格．如：

当然，也可以把实验次数竖列，电流、电压横列表示，如：

列表法存在一个缺点，那就是只能观察给定的部分变量的数量关系，不能反映变量关系的全貌．但是物理世界变化的规律是具有可探索性的，这就需要我们借助物理思维，采取“实验+推理”的方法，科学分析并采用准确的词汇和语言逻辑表述物理规律．

二、常见实验中的表格运用

对于常见的测量、测算类型实验，规范准确地记录测量数据十分重要，因为实验的最终目的是获得准确的某一待测物理量，因此所设计的列表形式多以记录性质为主．对于实验而言，测量一般是直接进行的，而测算往往需要间接运算，故而在表格选取上也会有比较明显的区别．

探究凸透镜成像规律所测量的物距、像距等数据，一般只是进行客观记录即可，如：

在测量长度这个实验中，我们获取的数据是对待测物体长度的客观描述，多次测量的目的是计算平均值，以求测量结果更加接近真实值，因此所设计的表格如下所示：?

在伏安法测电阻的实验中，用伏安法先算出各次测量的电阻值，因为电阻为导体的属性，在条件确定时应为定值，所以需要求平均值，因此表格设计也有平均值一项：

如果利用这种方法测量灯丝电阻，则不需要设计平均值一栏，因为灯丝电阻随温度发生改变：

由于灯泡两端电压的不同，灯泡电功率也随之变化，对结果求平均值没有意义：

类似的表格设计方式还有测量平均速度，分别对应求出各段路程的平均速度，便能描述变速运动的大致运动情况，这种情况下求速度的平均值也是没有意义的：

??? 三、常见解题中的表格运用

对于通过列表法所体现的数据信息间的关系的描述，一种是通过数据特点结合实验操作分析规律，一种是通过对函数关系（初中主要是正比函数）的理解来寻求规律，两者都在背后隐含 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 片下落并非匀速，因此平均速度可能会有不同，需要多次测量（一般不少于三次）．因此在设计时我们往往将纸片下落的高度、时间、速度放在列中，将试验次数放在行中，如下表：

在设计表格时，需要注意行列的分布尽可能匀称美观，完整准确的记录和反映物理探究过程与物理实验过程中的数据．

此外，在其他一些题目中有时候也会出现表格，例如“2015年陕西第34题”：

如图所示是小丽家厨房安装的一个小厨宝．小厨宝利用水箱储水，加热一段时间后，拧开水龙头就会有热水流出．其相关参数如下表所示．

这里所给的表格，其实和文字表述没太大区别往往只是为了传达信息，只是偶尔蕴含一些细节或规律（如明确提示额定电压与额定功率）．

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