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个人能力能力点提升总结

姓名



性别





年龄



教龄





职务

小学教师

职称

无



任教年级

五年级

任教学科

数学



所在教研组

数学组

所选能力点

B应用或创建数据分析模型



对能力点的掌握情况（自评）

优秀



网络研修

一、填写该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）

序号

课程名称

学时





【小学数学课例】《烙饼问题》

2





考试数据分析的方法

2





【中职课例】《批量制作学生卡》

3





【小学、初中综合实践】信息化背景下综合实践活动评价的优化与改进

2





【初中数学】如何借助思维导图进行学业评价

1





【小学道德与法治】在线答题促学生自主评价

1





【小学科学】小学科学课程中的学业评价

3





二、描述一下你最喜欢的一门课（可以结合视频内容以及自己的收获，图文并茂）

我最喜欢的一门课是【初中数学】如何借助思维导图进行学业评价，在课程中老师结合具体的教学情境讲述了思维导图在初中数学中的应用，思维导图的一些分类以及应用。在实际教学中，思维导图是学生整理已有知识点或者单元整理、复习是有力的帮手，但是如何让学生高效得使用这一助手，在实践中我也进行了一些摸索。

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校本研修

描述一下自己参与的科组活动、个人自主研修活动有哪些？

一、教研组/科组研修活动

1、教学讨论：

如何高效开展线上线下教学衔接工作。

2、计划学习：

（1）个人制定适合所教班级的线上线下衔接工作计划。对任教班级的线上课程进行总结分析，积累经验；思考线上、线下课程衔接可能遇到的问题并预设措施；对即将到来的线下课程进行计划。

（2）学习同级组其他老师的计划，取长补短。

二、个人自主研修活动

进行了“B6应用或创建数据分析模型”实践思路研讨，进行了以下研修活动：

常用的数据分析模型主要包括哪一些？

如何通过数据分析模型服务学生学习？

3、如何开展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习愈加轻松快乐。而不是通过有效提升学习力获得的学习成绩提升不仅不稳定，而且隐患和风险极大，对孩子的健康成长尤为不利。

为了激发学生对于学习力的认识，利用问卷选取较为简单的题目，对学生的学习力进行简单的了解。

应用过程：

利用问卷星进行问卷调查：

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案例分析：

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通过统计数据分析，学生对学习力有了一定的认识，根据不同题目对应的学习力要素，可以初步了解学生学习心智、学习习惯、学习动力、学习方法、学习管理、学习意志（学习毅力）六个要素的基本情况。

总结反思：

学习力提升，学习成绩自然会轻松提升，学习成绩只是学习力的副产品而已，所以没有必要过份在意学习成绩。如果我们的关注点只在学习成绩上，注意力放错了地方，在教育上就必然走入误区。学生阶段学习的目的就是通过学习，掌握和提升学习能力，学会学习，以便在未来的工作、研究上不断学习进步。

方向对了，路才会走对，这在孩子的学习成长上何尝不是如此。与其花费大量心思在孩子的学习成绩上，不如多花点时间和精力提升孩子的学习能力，这才是家长、老师应该正确关注的地方。

关注和倡导学习力提升，就是希望孩子们获得更健康、更科学的成长，而不是拔苗助长式的，以牺牲孩子的学习兴趣、自信心、健康心理为代价的畸形成长。

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个人反思

可以从“我学到了什么，有哪里需要改进的地方”两个方面进行描述。

一、培训收获（可从网络研修、校本研修活动、实践任务完成、对个人及学校应用情况等多方面总结本能力点心得，至少三点及以上）

1、思维导图可以帮助学生快速梳理所掌握的知识点；

2、学习力的研究可以帮助我们更全面的认识学生的学习，辅以相对应的训练，将帮助学生更加有效、快乐的学习；

3、在学习分析模型上的探究、实践是没有尽头的。

二、存在问题及改进措施

1、针对不同学生的相对应学习力训练如何开展；

2、思维导图等分析手段如何更加有效；

3、记忆、理解、表达等能力之间的联系以及提升能力的方法。





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