个人能力能力点提升总结参考模板
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个人能力能力点提升总结
姓名
性别
年龄
教龄
职务
小学教师
职称
无
任教年级
五年级
任教学科
数学
所在教研组
数学组
所选能力点
B应用或创建数据分析模型
对能力点的掌握情况（自评）
优秀
网络研修
一、填写该能力点下所选的网络研修课程（参考省公服平台网络研修所选课程）
序号
课程名称
学时
【小学数学课例】《烙饼问题》
2
考试数据分析的方法
2
【中职课例】《批量制作学生卡》
3
【小学、初中综合实践】信息化背景下综合实践活动评价的优化与改进
2
【初中数学】如何借助思维导图进行学业评价
1
【小学道德与法治】在线答题促学生自主评价
1
【小学科学】小学科学课程中的学业评价
3
二、描述一下你最喜欢的一门课（可以结合视频内容以及自己的收获，图文并茂）
我最喜欢的一门课是【初中数学】如何借助思维导图进行学业评价，在课程中老师结合具体的教学情境讲述了思维导图在初中数学中的应用，思维导图的一些分类以及应用。在实际教学中，思维导图是学生整理已有知识点或者单元整理、复习是有力的帮手，但是如何让学生高效得使用这一助手，在实践中我也进行了一些摸索。
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校本研修
描述一下自己参与的科组活动、个人自主研修活动有哪些？
一、教研组/科组研修活动
1、教学讨论：
如何高效开展线上线下教学衔接工作。
2、计划学习：
（1）个人制定适合所教班级的线上线下衔接工作计划。对任教班级的线上课程进行总结分析，积累经验；思考线上、线下课程衔接可能遇到的问题并预设措施；对即将到来的线下课程进行计划。
（2）学习同级组其他老师的计划，取长补短。
二、个人自主研修活动
进行了“B6应用或创建数据分析模型”实践思路研讨，进行了以下研修活动：
常用的数据分析模型主要包括哪一些？
如何通过数据分析模型服务学生学习？
3、如何开展有关此能力点的实践活动？
实践任务
根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》的能力点实践任务要求，逐个进行经验总结，要求图文并茂，可在文档后面附上相关附件，如有视频可以截图并提供无密码链接。
能力点实践任务：应用数据分析模型
完成情况说明：
模型介绍
（1）数据模型名称：学习力分析模型
（2）模型产生背景：
学习力（Learning Capacity）是由三个要素组成的，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习力自1965年随着学习型组织的提出缘起于管理领域，后被迁移到教育领域，主要研究教学中如何构建学习者的学习力以促其有效终身学习。因为学习力理论早期研究主要集中在管理领域，国外植根教育领域的学习力研究并不多，从全球范围来看，教育领域的学习力教育研究都尚处于初级阶段。国内较早在教育领域进行学习力教育系统研究的是著名学习力教育专家余某某，目前已有十多年的研究和实践，逐步形成了较完整、系统的教育领域学习力教育理论体系和训练体系。他创立了学习力“六要素说”。
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因研究的视角不一，导致各学者对其构成要素的说法不一。“学习力六要素说”由著名学习力教育专家余某某从教育学角度，在长期的研究实践过程中提出，认学习力主要包括学习心智、学习习惯、学习动力、学习方法、学习管理、学习意志（学习毅力）六个要素，这六个要素既相互关联又相对独立，六个素之间互相影响促进，任何一个要素的改善，都会促进学习力的改善和提升。
学习力“六要素说 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
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个人反思
可以从“我学到了什么，有哪里需要改进的地方”两个方面进行描述。
一、培训收获（可从网络研修、校本研修活动、实践任务完成、对个人及学校应用情况等多方面总结本能力点心得，至少三点及以上）
1、思维导图可以帮助学生快速梳理所掌握的知识点；
2、学习力的研究可以帮助我们更全面的认识学生的学习，辅以相对应的训练，将帮助学生更加有效、快乐的学习；
3、在学习分析模型上的探究、实践是没有尽头的。
二、存在问题及改进措施
1、针对不同学生的相对应学习力训练如何开展；
2、思维导图等分析手段如何更加有效；
3、记忆、理解、表达等能力之间的联系以及提升能力的方法。
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