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“云课堂”教学设计（参考样张）

课题

What color is it?

课时数

2



教

学

目

标

知识与技能

能够正确使用下列词汇：Pencil, book, eraser,?pencil box, school bag, dictionary, his, hers, mine.

初步了解形容词及名词性物主代词来表示物品的所有者.

能够正确使用this\that; these /those一般疑问句确认物主关系并做简略回答。

⑴ A: Is this \that…?? ? B: Yes, it is. It’s mine. No, it isn't. It’s his\ hers. ⑵A: Are these/those…???B: Yes, they are. They’re mine. No, they aren’t. They’re his\ hers.

4. 能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。





过程与方法

教学的过程：Review the sentence pattern “This/ That is my/ his/ her…” “These / Those are my/ his/ her …”→Word study→ Play games to present the new sentence pattern →Who is the owner? 知道如何肯定或否定回答以引出形容词性物主代词和名词性物主代词的区别→练习巩固。

教学的方法：Pair work; group work; Listening; Reading; Role-play.





情感态度与价值观

通过本部分的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之间的了解，让他们学会互相关心，彼此成为好朋友，并培养他们的集体观念和勤奋学习的观念。



学情

分析

学生的学习积极性极高，大部分学生在小学就学过英语，而少数学生小学没有学过，所以基础稍差，但经过前几个单元的学习，这部分同学还是能跟上课程了。

备注







明确本单元的教学内容，对相关内容重组，重难点突出，让学生清楚各自的学习目标和所要达到的学习效果。

课前设置导学案能让学生先对所要学习的单元内容有认识，对于一些简单内容，学生在预习阶段就可以学会，减少了课堂学习的负担。

复习是一节课中必要的组成部分，让学生脑海里重现上个单元的内容，巩固加深了所学得知识。

引入一方面是激发学生对所学新内容的兴趣，另一方面对所学知识有一定的铺垫。

通过一系列的听说读写活动让学生学习字母和单词的基本知识（从发音到格式到正确书写。）

在所给句型的基础上让学生不断操练，既学会了单词、句型的读法，也同时记忆了重点单词和句型。

5. 知识讲解这一部分要求学生以笔记的形式整理出来，作为本单元重点知识的学习和平时学习的资料。



教学重点

学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确认物品的所有者





教学难点

了解名词性物主代词和形容词物主代词的区别和用法。





教学资源

Pictures and videos.





教

学

过

程

课前

导学

Preview the content of unit3.

Review the target language of U2.









课中

教学

Ste 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 se / those your .....？ books

Yes, they are. They are mine mine (my ...). dictionary

No, they aren’t. They are his (his...)/ hers (her ...)





作业

设计

1. 抄写本节课所学句型“Is this your/ his /her …””Yes, it is/ No, it isn’t. It’s …”

2. 达标检测上对应的练习





教学

反思









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