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教 学评价　 维普资讯 http://doc.001pp.com 对 学 生 自 我 谇 价 问 题 的　 ，昆 考 及 建 议 　 张某某 东　 随着新课 程 的深入 开展 ，对学生 的评 价及　 如何评价 越来越引起我们 的重视 ，根据课 程某某　 准的要求 ，对学生 数学学 习的评价 ，既要 关注　 知识与技能的理解和掌握 ，更要关注他们情感　 态度 的形成和发展 ；既要 关注学生数学学 习 的　 结果 ，更要关注他们在学习过程中的变化和发　 展 。对学生的评价 已从以往的单一 型向多元　 化 、多样化转变，其中学生 自我评价是XX市　 第十 四中学正在实施和探讨 的一种新 型的评　 价 。在传统的评价 中 ，对学 生的评价大都 是 只　 重结果 、小重过程 ，形式单一的终结性评价 ，　 归根 到底 是通过考试 的成绩 定评价 ，很 少甚至　 没有考虑学生学 习的情 感 、态度 、需求 和个性　 特点，评价的目的只是给学生一个成绩 、名次　 或者等级，可能再加上数句几乎雷同 、空洞的　 评语 ，学生基本没有机会参与到评价过程 中　 来 。偶 尔会让学生参 与 ，也 只不过做点表 面文　 章。学生很少有 机会能够在数学教学过 程 中与　 教师一起分析 自己的优缺点，讨论 自己对学习　 数学的情感 、态度 ，共同设定学习的目标 ，确　 定该 如何达到这些 目标 ，而这些做法正是 学生　 进行 自我评 价 的过 程。如何使学生的 自我评价　 成 为促进师生在数学教学 中反思的一种评价　 方 式 ，是 我 们 今 后 要 不 断 探 讨 研 究 的课 题 。　 下面就我校实施学生 自我评价 中存 在的困惑　 谈几点思 考，并提出一些解决 问题的方法及　 建议　 一 、 问题与思考　 （一）如何认识 学生 自我评价对数 学教学　 的作 用　 学 生的发展需要一个 过程 ，在发展 过程 中　 需要 目标 ，需要导向，需要激励。自我评价为　 学生的发展提供 了平台 ，通过 自我评价 的过　 程 ，学生发现 自己的潜能，了解 自己的发展需　 求 ，反思 自己在学 习过程中的得失 、学 习某某　 度 、学习策略，发挥 自己的特长。有的学者认　 为 ：自我评价是对 自己的成就、学习进步状况　 和发展进行反思 的过程。我们要清醒地认识　 到 ，对学生的评价是 一个长期 的 、周期 性 的工　 作 ，同其他的评价方式一样 ，自我评价的实效　 并非立刻出现。在初始阶段 ，大家热情高涨 ，　 工作积极 ，认为只要按各项评价的模式去做 ，　 学生的数学成绩很快就会得到提高。评价实行　 一 段时间后 ，发觉效果并不像想象的那样 明　 显 ，于是，包括教师、学生、家长在内，对学　 生 自我评价的实效性都有了不同程度的怀疑。　 对此 ，我们要深刻理解新课 程某某 的理 念 ：评　 价 的不仅仅 是数学成绩 ，更重要 的是数学 的培　 养 目标 ，如数学的探究兴趣 、创新能力、实践　 和应用能力 、数学语言表达能力 、学习的 自律　 能力以及与人沟通 、合作与分享等等。　 一 个学生在一次期末 自我评价中写道 ：以　 前每 经过一学期 的学 习 ，最终 的结果就 是一个　 ． １　６ ．　 维普资讯 http://doc.001pp.com 分数 ，我会不由自主地把数学成绩与其他同学　 相 比，我觉得 自己老是与其他同学有较大的差　 距 ．很少能尝到成功的滋味，尽管在学习中我　 付出了努力 ，但成绩总是不理想。我不清楚 自　 己在数学学 习某某 在哪些 问题与不 足 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 因此 在数　 学教学 的过 程 中，要认真学 习有关评价 的理论　 知识 ，如 《基础教育课程改革纲要 （试行 ）》　 参 考文 献 ：　 ［１］王某某 ：　 《以学习者为中心的评价——新课　 程某某 中学生 评价改革的特点 》，　 《基础 教育课程》　 ２００４年 （创刊号），第３７—３９页。　 ［２］袁某某 （译）：　 《培养反思力——通过学习档案　 和真实性评估学会反思》，中国轻工业出版社２００１年　 版 。　 ［３］王某某 ：　 《基础 教育新课 程师 资培训指 导　 （初中数学）》，东北师范大学出版社２００３年版。　 （作者单位：XX省佛 山市第十四中学）　 ． １　８ ．　 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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