1.1长度和时间的测量教案

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***学教学评一致性八年级(上册)物理教案

课题

1.1长度和时间的测量

课型

新授

主备人

郭某某



课标

分析

知识技能:会根据生活经验估测长度和时间;会选用适当的工具测量长度和时间。



教材

分析

长度和时间的测量是研究物质运动的基础,是物理学和技术中最基本的测量。学好本节内容将为后续研究机械运动奠定基础。



学情

分析

1.已有经验:学生在小学阶段已经接触过速度的计算,对于长度和时间的概念并不陌生。

2.学生未知:对长度的测量缺乏严谨的科学态度。

3.困难障碍:生活中对刻度尺的使用形成的定式,是接受新知的障碍。

4.个性差异:读数的理解能力不同。



学习目标(学习活动+学习主体+(行为程度)+评价活动)



学习目标

掌握层级

学科素养



1.能正确使用刻度尺测长度,记录读数并进行简单的数据处理

应用

科学探究



2.会使用秒表测量时间

应用

科学探究



3.能说出误差和错误的区别

理解

物理观念



教学重难点及突破措施

教学重点:长度的单位、长度的测量。

教学难点:测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。

在教学中应突出教师的引导作用,通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边,由学生自己动手动脑,讨论交流。使学生在获取知识的同时,激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。



教学

准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。



教学实施



教学环节对应

目标

学习内容

学生活动

评价活动及

问题的预设与补救



创设情境导入新课

观察图1中的甲、乙两幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中中心的两个圆面积一样大吗?

问题1:不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?

问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?



/

目测后回答。

办法:用一根线作为标准,来比较上述物体的长度。

领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。



1.回忆和阅读课本,进一步熟悉长度的单位和换算关系。

1.想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

2.自学课本知道还有哪些新的单位?

3.知道国际单位制的设定,国际单位制中长度的主单位是米。

学生活动一:复习小学学过的长度单位及单位间进率。

通过阅读课本知道长度单位还有微米、纳米。

学生活动二:练习长度单位之间的换算。

1km= m= m;

1dm= m= m;

1cm= m= m;

1mm= m= m;

1μm= m= m;

1nm= m= m

(练习使用科学计数法)

学生活动二:让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等。

能写出常见的长度单位及其符号。

能够进行正确的单位换算。

进一步熟练科学计数法的应用。

4.该部分内容比较简单,课前完成(学案)



2.能用刻度尺正确的测量物体的长度

1.如何认识测量工具,从哪些方面去认识?

2.练习使用刻度尺测量物体的长度。

3.能够总结出刻度尺的使用方法。

学生活动一:观察图2中的刻度尺,回答下列问题:

它的零刻度线在哪里,是否磨损?

它的量程是多少?也就是它的测量范围是多少?

它的分度值是多少?(相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度)

/

活动二、学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 D.1毫米

5.(C)现有一卷粗细均匀的细铜丝,要求测出它的直径.试一试,并把测量步骤和方法写出来。

答:将细铜丝在铅笔上 n圈,如图所示,用分度值为mm的刻度尺测出 为L,则细铜丝的直径d= 。

/

学生活动一:完成达标检测。

学生活动二:根据答案改错,整理错题,仍有不会的地方互助解决。

对出现错误的地方订正后强化巩固。



作业

布置

完成配套练习册上的习题。



板书

设计

第1节长度和时间的测量

1.长度的单位

2.长度的测量:刻度尺

刻度尺使用:一选,二放,三读,四记。

3.时间的测量

4.误差



教学

反思







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