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***学教学评一致性八年级(上册)物理教案
课题
1.1长度和时间的测量
课型
新授
主备人
郭某某
课标
分析
知识技能:会根据生活经验估测长度和时间;会选用适当的工具测量长度和时间。
教材
分析
长度和时间的测量是研究物质运动的基础,是物理学和技术中最基本的测量。学好本节内容将为后续研究机械运动奠定基础。
学情
分析
1.已有经验:学生在小学阶段已经接触过速度的计算,对于长度和时间的概念并不陌生。
2.学生未知:对长度的测量缺乏严谨的科学态度。
3.困难障碍:生活中对刻度尺的使用形成的定式,是接受新知的障碍。
4.个性差异:读数的理解能力不同。
学习目标(学习活动+学习主体+(行为程度)+评价活动)
学习目标
掌握层级
学科素养
1.能正确使用刻度尺测长度,记录读数并进行简单的数据处理
应用
科学探究
2.会使用秒表测量时间
应用
科学探究
3.能说出误差和错误的区别
理解
物理观念
教学重难点及突破措施
教学重点:长度的单位、长度的测量。
教学难点:测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
在教学中应突出教师的引导作用,通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边,由学生自己动手动脑,讨论交流。使学生在获取知识的同时,激发学习物理知识的兴趣。初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。
教学
准备
多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。
教学实施
教学环节对应
目标
学习内容
学生活动
评价活动及
问题的预设与补救
创设情境导入新课
观察图1中的甲、乙两幅图,在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长?在图乙中中心的两个圆面积一样大吗?
问题1:不用尺,如何证实自己的目测结果是否正确?
问题2:你能确切知道课桌的长比宽长多少吗?
/
目测后回答。
办法:用一根线作为标准,来比较上述物体的长度。
领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。
1.回忆和阅读课本,进一步熟悉长度的单位和换算关系。
1.想一想在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
2.自学课本知道还有哪些新的单位?
3.知道国际单位制的设定,国际单位制中长度的主单位是米。
学生活动一:复习小学学过的长度单位及单位间进率。
通过阅读课本知道长度单位还有微米、纳米。
学生活动二:练习长度单位之间的换算。
1km= m= m;
1dm= m= m;
1cm= m= m;
1mm= m= m;
1μm= m= m;
1nm= m= m
(练习使用科学计数法)
学生活动二:让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等。
能写出常见的长度单位及其符号。
能够进行正确的单位换算。
进一步熟练科学计数法的应用。
4.该部分内容比较简单,课前完成(学案)
2.能用刻度尺正确的测量物体的长度
1.如何认识测量工具,从哪些方面去认识?
2.练习使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够总结出刻度尺的使用方法。
学生活动一:观察图2中的刻度尺,回答下列问题:
它的零刻度线在哪里,是否磨损?
它的量程是多少?也就是它的测量范围是多少?
它的分度值是多少?(相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度)
/
活动二、学生分组实验,测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 D.1毫米
5.(C)现有一卷粗细均匀的细铜丝,要求测出它的直径.试一试,并把测量步骤和方法写出来。
答:将细铜丝在铅笔上 n圈,如图所示,用分度值为mm的刻度尺测出 为L,则细铜丝的直径d= 。
/
学生活动一:完成达标检测。
学生活动二:根据答案改错,整理错题,仍有不会的地方互助解决。
对出现错误的地方订正后强化巩固。
作业
布置
完成配套练习册上的习题。
板书
设计
第1节长度和时间的测量
1.长度的单位
2.长度的测量:刻度尺
刻度尺使用:一选,二放,三读,四记。
3.时间的测量
4.误差
教学
反思
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