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2021年秋期三（3）班数学

线上教学与返校开学教学的衔接计划

教育行政及教研层面

1.以县为主,做好学科教学衔接方案。 加强监督， 及时了解学校线上教学动态和进度， 指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

2.建立线上学习资源库， 方便教师查找已学内容， 学生能随时回看， 自主学习， 查漏补缺。

3.掌握学校开学教学衔接状况， 发现典型， 为其他学校提供借鉴。 组织线下与线上混合教学模式研讨， 将线上教学作为线下教学的有益补充。

学校管理层面

4.根据学校问卷星调查、 学生作业状况、 参与率、 学生座谈等， 全面了解本校学生线上学习情况， 了解学情， 制定学校线下与线上教学衔接方案。

5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度， 防止因赶教学进度加重学生课业负担。

6.全员掌握， 针对学情做好集体补学和个体补学计划。 摸清未参与线上学习的学生对象与人数， 制订切实可行的补学方案。“线上教学” 期间已经完成的作业（如课堂作业本）， 不能要求学生重新做一次。

7.开学前， 把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。 指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况， 做好统计分析， 做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

8.利用平台数据、 调查问卷、 访谈交流、 各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习” 优秀学生。 对全体学生进行一次视力检查， 提出针对性的视力保护措施。

教师教学层面

9.加强班级管理， 各学科任课教师形成合力， 充分结合疫情的课程资源， 上好开学第一课， 做好始业教育。

10.把握教学节奏， 开学后不可因学习周期短、 学习任务重就急于进行新课教学。 要加强学生日常行为规范养成， 让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态， 以最佳状态进入线下学习。

11.各学科要梳理线上教学内容， 结合班级实际精准分析学情， 对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。 结合作业情况发现问题， 调整教学内容， 重新制订学科学期教学计划。 不主张开学后， 各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

12.制订针对性的学科补学计划， 对学生学习上的共性问题，要专题备课， 实行集体补学。 对学生个别问题， 鼓励学生通过回看线上教学视频， 自主复习、 针对性练习等办法进行解决。 个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

学生和家长层面

13. 开学前， 孩子要在家长的指导下， 按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活， 整理线上学习情况。

14.开学后， 家长要严格控制学生使用电子产品的时间， 防止孩子对电子产品形成依赖， 保护孩子的视力。

15.家长要积极与班主任、 任课教师取得联系， 反馈孩子居家学生生活状况， 合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

初中线上线下教学衔接建议

教研层面

1. 通过课堂检测、 问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题， 结合线上教学进度， 指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作， 包括教学计划、 教学内容及教学方式的衔接等。

2.建立线上学习资源库， 并对其进行精选， 形成线上教学精品资料库， 并提供给本学科教师使用， 以便学生结合实际选择性回看， 以及时巩固所学知识， 查漏补缺， 温故知新。

3.提炼线上教学、 线上教研的工作经验， 并将这些经验与本县区教师分享。 在线下教学的起始阶段， 引导本县区教师有选择地使用这些工作经验， 以便教师、 学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

学校管理层面

4.对本校的线上教学情 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

12.关注本学科线上学习情况异常的学生， 关注学习异常学生的心理状况， 并能及时对其开展心理疏导， 使其尽快适应线下学习。

13.做好各类资源的有效统整， 使之成为资源库， 并将其提供给班级学生， 助力学生的线下学习。

家长层面

14.引导孩子合理调整作息时间， 让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

15.引导孩子减少对电脑、 手机以及电视等电子产品的依赖。

16.在线下学习的起始几周， 要充分关注孩子在校的学习与交往情况， 充分关注孩子的作业完成情况， 充分关注孩子的心理状况， 及时发现问题， 并及时做好与老师的沟通， 以便各类问题能得到及时的解决。

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