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《走遍天下书为侣》第二课时
(上课,起立)
一、谈话导入
1.同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……
你会选什么呢?我会选择照相机,因为途中有很多美丽的风景和开心的事情我可以拍下来纪念。
我会选择电脑
我会选择手机……
似乎很难作出选择,可是作者却很坚定地说:“我会选择一本书。”
作者为什么要选择一本书?接下来让我们深入学习“走遍天下书为侣”(齐读课题)
二、研讨探究。
1.说一说作者只带一本书上路的原因。
一是作者对书有浓厚的感情,把书视为自己的挚友、家园和故地。带上自己最珍爱的东西出行时一件很快乐的事;
二是不管看多少遍,总能从一本书中发现新的东西,得到收获,给人以无尽的精神享受。
2.文中哪些句子看出作者对书有浓厚的感情?
(学生默读课文,找出自己的根据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情。)
(1)你喜爱书就像一个朋友,就像喜爱你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
作者将书喻为朋友和家,的确是一种妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发现,新的收获。以常见的事物为喻 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 总结
学习了本文后的启示:读书只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。书读百遍,其义自现,每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现。
六、作业
1、完成第三课的长江作业。
板书设计
走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
……
教学反思:
这节课的教学让我反思了一些东西:真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧,任务重,因此我着力把语文课打造得短小精悍一些,教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”:读通读顺一篇课文,解决书后的一个问题。
课堂上,我着力地给足时间,让学生去与文本对话,回答书后要求回答的问题,不加重学生的负担,实实在在,踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟,“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此,课堂上我从一次自读,二次选难读,三次展示读,后面的随机读,都希望学生在与文本的对话中,把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书,去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔,一块黑板,一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段,和学生对话,和文本碰撞,激发学生思考。另外,我还很关注细节,让不爱举手的同学发言,让每一个学生得到展示的机会,让每一个学生有所发展。
我觉得实在还要体现在让学生乐学,爱学,这需要教师实在地引导,热切地鼓励,真切地调动,当学生有了学习的兴趣,内非肽分泌得比较多了,学习的效果也就更加有效,实在了。
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