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大班表现性活动区游戏：老鼠嫁女

（*** 陈某某）

游戏来源

 《老鼠嫁女》是中国传统的民间童谣。孩子们被其诙谐幽默的情节所吸引，在区域游戏时他们自发地玩起了老鼠出嫁的游戏。在整个过程中，幼儿自己确定文本内容，自己创编他们认为很美好的结局，充分感受戏剧表演的乐趣，在表演区动态生成了“老鼠嫁女”游戏。



预期目标

 1．能够与同伴合作创编、表演简单的故事情节。2．能大胆地表现自我，充分感受创造、表现与合作的乐趣。3．尝试用动作辅助角色更好地完成表演游戏。

图

片





材料投放

 幼儿自制的太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫头饰以及花轿、大门等道具。







游戏玩法

1.自由选择角色扮演；

2.尝试根据游戏进程自发生成故事情节。







游戏推进 一 ：



观察

分析

观察：

表演区里，希希哼唱道：“一月一，年初一；一月二，年初二；年初三，早上床，今夜老鼠娶新娘……”。希希的哼唱引来了其他小朋友一起共鸣，纷纷念唱起了童谣。念了好一会，贝贝不耐烦地说：“一直念真没意思，不如我们来表演吧”。这个提议竟取得了大家的赞同，大家围坐在一起，讨论着要表演的角色。

分析：

关注幼儿兴趣点，抓住幼儿生成点，结合幼儿年龄特点，生成构建在幼儿感兴趣的事情上，进一步推进游戏的展开。可是如何让幼儿自发的表演更持久、更有趣，这引发了老师思考。



调整

推进

（图片）

在区域讲评时，我肯定了表演区孩子的想法与做法，把童谣变成了故事表演。幼儿在说完自己的表演感受后，我抛出问题引发幼儿的思考：“在今天的表演中你觉得还可以增添什么？怎么表演会更有趣呢？”

与幼儿谈论后的调整方案：

增加表演百宝箱（内有多种辅助材料）。

增加自制的头饰、道具等。

丰富角色间的对话。

增加表演百宝箱 增加自制的头饰、道具等



游戏推进 二 ：



观察

分析

观察：

游戏开始了，幼儿按自己的意愿分了组。这次表演出现了这样的情景：新郎昊昊把新娘娶回了家。“好了，交换吧！现在轮到我表演新郎啦 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 孩子们说干就干，自己推选出各自的小导演，小导演要预定好所要编排的剧目，场地，演员等。小演员有权利选择小导演和自己喜欢表演的剧目。在小导演的带领下演员们愉快地表演着……

分析：大班幼儿喜欢自己发现问题并尝试解决游戏中出现的问题，而游戏时产生的问题和矛盾正是孩子们自主参与游戏，规则意识形成的大好时机。



调整

推进

（图片）

根据幼儿的想法，与幼儿共同设计了一张“表演预告”表，把更多权利交给幼儿。表演前在“预告”板块上进行登记。在表演过程中小导演要组织自己的团队，协商布置场地、分配角色及讨论创编的故事内容，每次表演后小导演可以在“表演表”上对每位演员进行评价，表演得好的可以获得一颗星星。这样的做法，其实也是反馈给老师每位孩子在表演过程中的表现。

小导演对小组成员进行登记

小组成员利用绘画作品讲解故事内容，并进行改编表演



游戏推进四 ：



观察

分析

观察：在游戏中静静问：“老师，我们能不能在表演时加一点音乐，就象演电影一样。”孩子的这番话启发了我，为故事配乐这是一个很好的游戏与音乐整合，于是我就顺着孩子的思路引导幼儿讨论：要选什么样的音乐为表演配伴奏 ，怎样伴奏？

分析：游戏中，常常看到幼儿在表演中突然有了创意，而这些创意是可遇而不可求的，是老师所预设不到的。作为老师，应鼓励和支持幼儿进行多样化的探索游戏。





调整

推进

（图片）

在交流游戏过程中，我肯定了静静的想法，并提出问题引导幼儿找找故事中需要什么音乐或着什么声响来营造热闹的气氛？我们欣赏或表演过的什么音乐能加入其中？

经过启发，小朋友想到前一段民间艺术家来园表演的拍胸舞、大家表演过的火鼎公婆、舞龙舞狮的音XX可以加入故事表演中，让表演变得更生动、有趣。

幼儿在老鼠结婚情节上配上锣、鼓乐器，并配上喜庆的音乐，表演热闹非凡

在游戏中，幼儿的经验建构是多元的。通过整合多种教育内容、各种活动的方式，不仅使孩子们获得设计、制作服装和道具的经验，还会运用各种动作表情体验角色的心情感受到音效在游戏中的作用。





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