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《幼儿园户外创造性游戏与学习》读书心得

张某某

（2021年8月27日）

眼睛到不了的地方，文字可以。最近在家的这段时间，我阅读了美国自然教育顾问Ruth Wilson编著的《幼儿园户外创造性游戏与学习》一书。书一到，我便开始阅读起来，我深知自己在早期教育这个领域需要了解的知识太多了。儿童需要游戏，就像植物的生长需要阳光和水，就像婴儿需要父母无条件的爱，自然游戏也是儿童成长必不可少的条件。

书中提到，儿童对自然界的认知与成人不同，儿童认为世界是“新鲜的、崭新的、美丽的、充满了奇迹和令人兴奋的”，而对于成人，卡森认为“热爱美丽和心存敬畏的天性来自明亮的眼睛，但它在大多数人还没有进入成年的时候就已经变得迟钝，甚至消失殆尽。这真是我们的不幸”。如今，许多儿童都缺失经常亲近自然的机会及经验，这种缺失称作"童年的自然缺失"，这种缺失归根于多方面的因素，有些是文化或制度方面的，有些是个人或家庭的。

回想起我的童年，寒暑假时回到奶奶家所在的村子，在田野里奔跑撒野，在沙子里建构造型、过家家，和小伙伴们摘酸枣，把路边的野花采摘几朵装进篮子里，能明显感觉一年四季春夏秋冬给我们带来的不同感受！

在“户外自然游戏场所”这一章中，提到了“在开发或改善幼儿户外游戏空间时，需要牢记惊奇感在幼儿整体发展中的重要性。不论户外游戏空间提供了什么，它都应当让儿童获得美感，激发他们的想象力，唤起他们的好奇心。尤其重要的是，儿童游戏的场所应当有助于培养他们的惊奇感，这应当在每个评价户外儿童游戏环境的检查表中居于首位。”这一段话很好地解释了改善户外游戏的重点在哪里，我们要始终围绕孩子们的兴趣，在环境中融入能引发儿童兴趣的材料，激发他们的想象力和创造力，促进他们的整体发展水平。

书中提到的"虽然在户外游戏空间评价中，安全问题很重要，但是它应当仅被视为整体评价的一个部分。"我感觉现在很多幼儿园会有点过度重视安全问题而忽略了儿童真正的需要，忽略了儿童需要获得身体和脑力的挑战性，以及与自然的直接互动。因此，书里提到的一些关于如何将自然元素融入为幼儿提供的空间和场所的操作性建议，如:尽量减少沥青的使用；将花园和自然小径纳入进来；提供丰富的开放性材料（棍子、种子、泥土、沙等）；邀请合适的野生动物等。慢慢地加入这些自然元素让幼儿园越来越充满自然气息。

在“把户外环境带入室内”这一章中，把自然元素带到室内，教育者可以用自然材料进行环境装饰，也可作为课程主题开展活动，在课室多增添一些关于自然的书籍、图书。"自然可以被用作课室环境创设、儿童活动和经验的整合性背景。"这样可以很大程度地实现儿童在室内也能接触自然，促进儿童学习和欣赏自然环境的目标。

活的动植物也应当融入室内环境。让儿童参与到照顾、观察动植物的成长过程，可以引发儿童学会关爱更广阔的自然界，培养儿童对生命体的管理意识和责任感。但是涉及到圈养小动物的问题，教师要考虑到多方面的问题:选择哪种动物？暂时圈养或长期地喂养？而且要考虑到儿童在这个过程中的健康安全问题等。最重要的是能通过喂养和照顾小动物的方式让儿童怎样以关爱和负责任的方式亲近自然。

亲自然类书籍对早期儿童了解自然的行程自己对自然界的态度有较强的指导作用，因此，在教室增加适当的"亲自然类书籍"和故事，并在教室内与儿童分享是很有必要的，鼓励儿童关爱自然。

在“成人的角色”这一章中，成人在儿童的创造性游戏中的作用更多的是分享，而不是教授。”我们要明白自己在与儿童之间的定位与角色，并不是至上而下地教授 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”我们要问孩子一些开放性的问题来引导孩子说出他们的想法，当儿童分享他们的发现和经验时，他们就会加深对此的理解，这有助于培养儿童深入讨论和观察探究的能力。

儿童与成人能拥有悠闲的时间与安然的心境，这是一件极好的事情。想一想，能经常置身于大自然中，能随时躺在草地上晒太阳，看天空，听着虫鸣与鸟叫，在自然环境中让自己的心平静下来，感知自然之美。

阅读了这本书，我对自然教育有了新的理解，也了解了许多环境科学、自然科学的这些以前不清晰的概念，如亲生命性、自然智能、蜂鸟模式、共享资源、“共同的世界”视角等。阅读让我增长了许多新知识，对未来的实践教学也势必会产生潜移默化的影响。阅读，缓慢且坚定的成长！

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