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附件：教学设计方案模板

教学设计方案



课题名称

三位数加三位数的连续进位加法



姓名

陈 静

工作单位

XX县九重镇王家学校



年级学科

三年级

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



三位数加三位数连续进位加法来源人教版教材第四单元《万以内的加法和减法二》，本单元的学习旨在提高学生的计算能力，掌握加减法的算理。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）



1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



在进入三年级的学习前，学生对加减法已有基本的掌握，对于两位数加减法已经完全掌握，通过预习对三位数加减法的算法有了初步的了解.针对计算教学比较枯燥的问题，本单元教材在练习的安排上加强与实际应用的联系，做到形式多样，以增加学生的学习兴趣。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



提纲导学

1、复习引入新课

先估一估，再笔算下列各题。

238＋91 659＋306

说一说它的计算方法。在计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳。

2、教师归纳

计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢记。

四、拓展训练

1、/

（1）买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？

（2）你想买什么？要花多少钱？

2、编题自练（自编三位数加三位数）



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示口算卡

通过口算卡进行练习

使学生对已学的加减法进行复习



板书

学习后学生口述，老师板书内容

使学生对本节课进行归纳总结



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





本节课主要针对学习三位数加法连续进位的相关内容，培养学生总结和归纳的能力，通过解答不同类型问题，使学生进一步体会计算与实际的联系，巩固计算方法，增强应用能力。



七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



三位数加三位数的连续进位加法

注意数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十就向前一位进一。

2 9 8

+ 4 1 41 5

7 4 3





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