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十几减9的减法

教学内容及授课时间:

教学内容：十几减9的减法（p8—p10）

授课时间：2018年3月5日 星期一 第2周。

教学目标:

1、通过对情境图的观察、探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法。学生能理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点:

经历探讨“破十法”的算理。

教学难点:

能正确地、比较熟练地用“破十法”进行十几减9的计算。

课时安排：1课时

教学方法：情景教学、讲授法

教学过程：

一、导入

1、复习

9+（）=16 ? 9+（ ）=13? 9+（ ）=17?? 9+（ ）=14

9+（）=11? 9+（ ）=12?? 9+（ ）=15? 9+（ ）=18

2、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 做一做）

14个
，拿走9个，还剩几个？ 17个
，去掉9个，还剩几个？

（个） （个）

先算： 先算：

再算： 再算：

3、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

（1）、相加算减法

（2）、破十法

板书设计：

十几减9

破十法：

先算：

再算：

巩固练习:

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

课后反思：

本节课教学目标已经达到，但是教师在引导学生学习十几减9的算法中，应多鼓励学生想，用不同的方式解题，在帮助学习“想加算减法，破十法”的时候，多让学生动手操作，从操作中总结、内化，再利用它来解决实际问题。

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