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为了更好地完成本次研修任务，在学习中有更大的收获，在教育理论、教学研修等各方面都得到提高，积极投身教育科研的改革与实践，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师，特制定如下的研修计划。

一、积极主动学习

珍惜每一次培训机会，及时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、制定研修目标

1．通过研修，能够深刻认识教育教学改革和教师专业发展在信息化智能化时代面临的新挑战和新机遇。

2．通过研修，准确理解能力提升工程2.0的新要求，正确认识教师自身的应用能力基础和提升需求，初步树立正确的学习观。

3．通过研修，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识，掌握教学基本功，更好地为教育教学服务。

4．通过研修，转变教育观念，提高认识，促进专业化发展，提高教学研究能力，堂握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

5．通过研修，掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量，丰富教学经验，优化教学效果。

6．通过研修，向专家请教，对学习中不明白问题和教学中的困惑，主动找机会向同行、专家请教，寻求帮助解决。

三、选择研修内容

·课堂教学常用APP

·揭开创意手绘的神秘面纱--VideoScribe

·直播课堂面面观

·利用VR、AR技术推动基础教育改革的探索

·混合式教学设计与实施

·微信技术支持下的互动学习

·信息化促进教学变革与创新--走向智慧教育

·交互多媒体的教学应用

·交互式电子白板环境下的《识字6》课例研讨

·交互式电子白板环境下的《识字7》课例研讨

·交互式电子白板环境下的《姥姥的剪纸》课例研讨

·"智慧互动课堂”《鲁滨孙漂流记》课例研讨

四、探讨研修措施

1．网络平台积极学习研讨，按时完成学习项目，进行网上交流和研讨，参加培训班论坛交流。

2．坚持整理笔记，把自己在教育教学中的感悟、困惑与同行探讨，寻找解决的办法和途径，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的切入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，将所思所悟及时整理。

3．利用网络写教学日志，撰写学习心得，端正教育教学管理行为方式。

4．善于反思提升自我，不仅要对课堂教学知识，技巧和技能反思，还要对自己的教学方法、教学内容进行反思，不断在反思中进步。这样才能不断提升自我。

学习心得

龚某某老师在《信息技术课中的学情分析之浅见》中提出：学情分析是为教学设计中的学习主体（即学生）进行分析，包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生的学习能力、学习风格、学习兴趣等方面的分析。结合龚某某老师的论点，我还以所教授的语文学科为契机查阅和学习了相关文献，收获颇丰，现将学习心得简述如下。

?一、学情分析是动态的、连续的、系统的。

学情分析是备课中必不可少的环节，它包括课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结三大主要阶段，环环相扣、层层铺垫，是老师为学生的学习进程把脉的过程。

课前需要了解学生的技能掌握情况和不同学生的水平差异性、学习风格、年龄特点、学习动机、学习态度等，从而了解学生的“已知”程度和“想知”内容。在备课阶段还要立足教材内容，了解学生的“未知”知识点，分析学生“须知”知识点，确定学生“可知”内容，从而设计出合理的教学计划。

课中仔细观察，从全局把握教学进程，观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学习目标的达成度等，从而及时调整教学设计，为学生创造更适宜学情的最近发展区。

课后练习是学生知识掌握水平的重要体现，通过对比学生教学前后差距，分析存在问题，总结教学策略，才能更准确地确定下一阶段的教学任务与目标，从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 适的学习方法，激发学习兴趣，从整体到个别，学情分析要涉及全部学习对象。

三、学情分析既需要工具性量化，也需要综合性分析。

我们可以通过一些技术手段和网络工具进行更为清晰直观的量化分析，如：问卷星、钉钉打卡、钉钉家校本等，但这些技术手段也存在不可避免的弊端。以问卷星为例，不论是学生和家长在填写问卷时都会有一定的主观因素和一些个人顾忌，因此，一手的调查结果也会存在一些偏差。因此，学情分析需要技术支出和综合分析的结合，对于明显偏差的学情调查，我们还需要多角度多方式来综合去判断测量。

学情分析是贯穿教学始终的一个过程，作为一线教师，在今后的教学过程中一定要立足教材，关注学情，才能收获理想的教学成效

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