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为了更好地完成本次研修任务，在学习中有更大的收获，在教育理论、教学研修等各方面都得到提高，积极投身教育科研的改革与实践，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师，特制定如下的研修计划。

一、积极主动学习

珍惜每一次培训机会，及时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、制定研修目标

1．通过研修，能够深刻认识教育教学改革和教师专业发展在信息化智能化时代面临的新挑战和新机遇。

2．通过研修，准确理解能力提升工程2.0的新要求，正确认识教师自身的应用能力基础和提升需求，初步树立正确的学习观。

3．通过研修，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识，掌握教学基本功，更好地为教育教学服务。

4．通过研修，转变教育观念，提高认识，促进专业化发展，提高教学研究能力，堂握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

5．通过研修，掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量，丰富教学经验，优化教学效果。

6．通过研修，向专家请教，对学习中不明白问题和教学中的困惑，主动找机会向同行、专家请教，寻求帮助解决。

三、选择研修内容

·课堂教学常用APP

·揭开创意手绘的神秘面纱--VideoScribe

·直播课堂面面观

·利用VR、AR技术推动基础教育改革的探索

·混合式教学设计与实施

·微信技术支持下的互动学习

·信息化促进教学变革与创新--走向智慧教育

·交互多媒体的教学应用

·交互式电子白板环境下的《识字6》课例研讨

·交互式电子白板环境下的《识字7》课例研讨

·交互式电子白板环境下的《姥姥的剪纸》课例研讨

·"智慧互动课堂”《鲁滨孙漂流记》课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生知识掌握水平的重要体现，通过对比学生教学前后差距，分析存在问题，总结教学策略，才能更准确地确定下一阶段的教学任务与目标，从而提高教学活动的有效性。

二、学情分析既要兼顾整体综合判断，又要针对个别因材施教。

以我正在执教的小学二年级学生为例，本班学生在一年级下册时因为不可抗因素（疫情）长期处于居家学习状态，导致在二年级伊始学习水平参差不齐，所以此时的学情分析格外重要。延续传统方式，我采用了发布问卷星的方式，通过家长填写问卷对学生的学习状态进行了调查，结合调查结果分析班级学生整体学情，对于极个别的特殊情况单独了解，探求解决办法。开学后在班内进行了摸底测试，以书面形式呈现学生的学习成果，对学情进行整体把握。除此之外，还需要注重个别分析、因材施教。结合低年级学生年龄特点，过于正式的个别谈话并不可取，课间和孩子们多交流反而更容易获得有效信息。学生是教学活动的主体，学情分析的核心是关注学生，根据学生的感受来不断优化课程设计，以得到更合适的学习方法，激发学习兴趣，从整体到个别，学情分析要涉及全部学习对象。

三、学情分析既需要工具性量化，也需要综合性分析。

我们可以通过一些技术手段和网络工具进行更为清晰直观的量化分析，如：问卷星、钉钉打卡、钉钉家校本等，但这些技术手段也存在不可避免的弊端。以问卷星为例，不论是学生和家长在填写问卷时都会有一定的主观因素和一些个人顾忌，因此，一手的调查结果也会存在一些偏差。因此，学情分析需要技术支出和综合分析的结合，对于明显偏差的学情调查，我们还需要多角度多方式来综合去判断测量。

学情分析是贯穿教学始终的一个过程，作为一线教师，在今后的教学过程中一定要立足教材，关注学情，才能收获理想的教学成效

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