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语文课堂优化作业设计经验分享

王某某

“双减”推进已经深深的影响了我们生活的方方面面，时代赋予了语文课堂教学新的课题，给了它进一步改革和发展的新机遇，同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考 验，语文教学革命更是势在必行，如何让我们的语文教学更适合当前的教育形式，如何让语文教学更有利于学生的终身发展，如何实现语文教学革命，这是摆在所有语文老师面前的新考卷。随着“双减"政策的落地，怎样减轻学生作业负担。优化作业、提高作业质量呢？针对语文学科，我们可以作如下考虑：

减少作业的总量并不仅仅减少作业数量，原本抄十遍的现在抄五遍，原本写两页练习题现在写一页。我们应该知道语文作业的目的是为了让学生热爱我们祖国的语言文宇，提高学生语言运用的综合能力。我们可以通过丰富多样的作业，让学生既复习巩固课堂所学，也能感受到语文学习是丰富多彩、新奇有趣的，让学生真正爱上语文。

如生字作业，我们可以让学生制作卡片，在教室里和同学、在家里和家人一起玩字卡组新字的游戏，比一比谁组的新字最多最正确；可以让学生制作归类识字的学具，看看谁的最有创意；还可以让学生走上街头，做个火眼金睛的小警察，找找哪里有用错的字，记录下来并帮助店主更正等等。

如朗读课文的作业，除了传统的朗读方法外，我们可以推荐学生使用荔枝等有声软件进行录制，为了达到最好的录制效果，学生肯定会一遍一遍认真的练习，可以分享到班级群大家互相学习;也可以定期举行诗歌朗通会比赛、诗词大会、讲故事比赛、朗读沙龙等活动，只要有兴趣乐意表达的同学都可以报名参加等等。 关于实践的作业，我们要多与其他学科融合，让学生真正地走出教室，走进生活、走进大自然，从课本外学会更多的知识和技能。/

英语课堂优化作业设计经验分享

梁某某

基于 “双减”政策的落地，为实现“减负、提质、增效”，根据中小学作业管理办法、小学英语学科核心素养及《英语新课程标准》中的要求及本单元内容与单元目标，我对小学英语四年级下册 Unit2 What time is it?Part B Let’s learn&Let’s play进行了作业设计。

本课的作业设计紧紧围绕单元主题，课与课之间相互联系，层层递进，设有基础性作业：A类-You must（必做）和综合性作业B类-If you can(选做)及拓展类作业C类-Challenge(挑战)，由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升。基础性作业紧紧围绕课本知识，加入了钟表的设计，让学生通过制作钟表练习时间，正是与数学学科的融合，并通过说一说、演一演、画一画等方式夯实学生基础，提高学生听说读写的能力。综合性作业旨在深入挖掘教材，与学生生活实际相结合，通过时间表的制作、讲述自己的时间表等等多种学生乐于参与的方式让学生的思维由浅入深，提升学生的语用能力，使学生真正成为学习主体，增强学生对英语的学习兴趣，提升学生的思维品质，深化文化意识。拓展类作业是学生根据所学内容自行造句和创编对话，能拓展学生思维、开拓视野、提升学习兴趣、培养学习能力，它尤其强调在实际语境中，学生对所学知识、跨学科能力的整合和综合运用。通过不同的题型设计、达标要求，使不同层次的学生能够学有所得、学有所用。

作业是学生巩固知识,提升能力的重要形式,良好的作业设计能够帮助学生进行课堂巩固,发现自身学习中存在的问题和不足.在"双减"政策下,英语的作业设计要提升设计质量,实现作业的基本价值。

我们要承认学生的个体差异，因材施教。因此，本课时的作业设计我也采用了“分层作业”的原则，设有基础性作业：A类-You must（必做）和综合性作业B类-If 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。我在作本课的作业的设计时，不仅注意与学生生活相联系，使学生在不断实战中巩固英语、发展外语交际能力，在评价环节，我也设计了自评互评、小组长评价等多种方式，既发展了学生的思维，增强了学生的团队合作意识及综合能力素养，也使学生获得认同感。

总之，在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，增强作业的趣味性和多样性，在设计作业时，也应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让作业成为每个学生和教师之问心与心的对话，让学生学有所成。

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